职高新生心理健康状况调查分析

对职高新生的心理健康状况进行调查，了解和掌握他们的心理特点，以便为开展职高生的心理健康教育提供科学依据。调查结果显示，男生的总体心理健康水平略好于女生，但男生的心理健康问题发生的严重程度明显高于女生。职高新生的总体心理健康水平较国内常模好，其心理问题主要表现在强迫、人际关系、敌对和偏执因子上，虽然新生的总体心理健康水平是好的，但是大量的研究却认为职高学生由于其环境的特殊性而表现出并不令人乐观的心理健康水平。因此，我们应充分认识到心理健康教育的预防性功能，通过学校的心理教育将心理问题疏导和矫治在萌芽之中。

职高新生数学学习障碍分析及对策研究

职高高一数学学习是一个关键时期，如果学生在学习过程中遇到了障碍而又得不到及时解决，学生便会觉得数学难学，因此，教师应对学生的学习障碍作深入的分析和探讨并积极地研究相应对策。

职高新生焦虑心理调查、分析和应对策略

职高新生刚刚脱离初中阶段的学习，由于这一学生群体所受家庭教育和学校教育带有一定程度的特殊性，对之形成了一定的社会环境压力，加上个人生理、心理发展阶段的一系列因素，还有进入高一级学校因新的环境、新的人际关系、新的学习活动方式带来的影响。使这一学生群体形成了不同程度的焦虑心理，这就要求学校有关部门和老师尽快采取措施，进行教育辅导，重视过度焦虑现象．预防心理问题进一步加剧。

做好职高新生的起始教育

良好的开端是成功的一半.职业高中的新生是群特殊的学生,他们带着种种不良品行和心理问题走进校门,若不进行及时的开导、教育,不仅形成不了班集体,班主任工作无法开展,而且对学生三年的学习、生活产生严重的负面影响,甚至会影响到学生的一生.针对这些新情况新特点,作为班主任,该如何做好新生的起始教育呢?

新方法引导职高新生喜欢新英语

本文探讨了如何活用新英语教材、用灵活多样的教学形式和评价方式吸引学生参与课堂、让职高新生喜欢英语及喜欢上英语课等问题。

职高新生数学教学初探

本文是职高新生的数学教学的探讨。通过对新生情况分析;教学内容、方法与初中的对比和分析,对新生的教学提出相应的措施,以期提高数学的教学成效,建立数学学习的信心。

高职高专新生“多维导向式”入学教育模式探究

"多维导向式"入学教育是针对高职高专新生的思想与心理特点而提出来的一种教育模式,意在构建对学生的专业学习、人格发展与生涯成长有着特别引导作用的模式体系。"多维导向式"入学教育既包括一般的入学教育内容:如理想信念教育、学校传统与校纪校规教育、专业与学习教育、职业生涯教育等,同时包括从高职高专新生认知、情感、行为特点出发,进行有差异的、有层次的、个性化的拓展深化教育,提升入学教育的实质功效。

高职高专新生社交焦虑现状调查分析

以某高职高专院校400名新同学为研究对象,采用交往焦虑量表(IAS)为调查研究工具,对高职院校新生社交焦虑现状进行调查。调查结果用SPSS 16.0统计软件进行分析,结果显示,目前的高职高专新生比一般本科院校学生,在人际交往的主观感受方面,社交焦虑程度偏高,且随性别、是否担任学生干部、所学科目类别、生源地、家庭经济因素等条件的不同会产生差异。通过对调查结果的仔细分析,提出从事心理辅导的教师、辅导员及班主任重视并关注社交焦虑得分较高、有疑似社交焦虑恐惧症状的同学,采用合适的方法给予心理辅导,使其逐步消除主观社交焦虑情绪,建立和谐良好的人际关系的建议。

论高职高专新生入学适应工作的创新

作为我国大学生当中的一个特殊群体,高职高专新生在入学之后出现的一系列不适应问题将会直接影响到他们未来在校的学习生活与身心健康。分析高职高专新生入学之后一系列不适应性问题的原因,积极探索创新性的工作策略,对做好高职高专院校的学生工作具有实际意义。

高职高专院校新生心理调适问题分析及对策思考

高职高专院校新生进入新的生活学习环境之后．普遍存在着情绪波动明显、心理依赖较强、自我定位不准等方面的问题。如何帮助他们做好心理调适，成为当前很迫切的任务。本文对此问题进行了分析并提出了相应的对策思考。

高职高专入学新生心理健康综合诊断分析

通过对重庆电力高等专科学校2005级1876名新生施测UPI、SCL-90和EPQ三套量表,统计分析数据得出结果。其中SCL-90的数据显示,有90．5％的学生测查结果表现为正常,4．7％的表现为轻度异常,但有4．8％的学生需要接受心理咨询及其以上的心理干预;EPQ测查数据显示,在P因子(精神质)上,大于65分的仅占总数的1．3％,分数多集中在35与65之间,也就是说,在精神质上更趋向于中性;UPI的统计结果表明,心理处于完全正常的学生人数占总人数的87．5％,与SCL-90测查的结果(87．29％)之间没有显著的差异,而得分符合咨询及其以上要求的总比率达到11．7％,与SCL-90诊断的结果(6．40％)有显著的差异。

高职高专新生学习风格偏好个案研究

现代外语教学研究越来越关注语言学习者的个体差异。学习风格被认为是引起个体差异的主要因素之一。对高职高专新生英语学习中的学习风格偏好做调查研究,了解高职高专学生英语学习的学习风格偏好,可为高职高专英语教学提供有益的启示。

高职新生心理适应能力与心理健康关系的研究

随着高等职业教育的快速发展,更多学生选择进入高职学院继续学习。这一过渡期往往伴随着诸多挑战,尤其是心理层面。高职新生不仅要适应新的学术环境,还需要面对新的社交场景和自我定位。这种变化可能会导致心理压力,影响学生的心理健康和学术表现。此研究旨在深入探讨这一关系,并为相关领域提供有益参考。

职高一年级新生心理健康状况调查

目的：了解职高一年级学生的心理卫生状况。方法：采用心理症状自评量表（SCL－90）^[1]进行测试。结果：所测各因子均明显高于全国常模；女生躯体化、恐怖、人际敏感、抑郁、焦虑较男生突出，而男生敌对、精神病性比女生明显。结论：应加强学生的心理卫生工作，重视心理素质教育。

高职高专院校新生听力学习策略的调查与研究——以福建水电学院为例

本文通过问卷调查的形式了解了高职高专非英语专业新生使用听力学习策略的现状,分析其原因,提出在课堂教学中,通过听力学习策略训练的手段来提高学生听力理解水平。

高职高专院校新生适应期常见心理问题及调适

高职高专院校的新生刚刚从高中升入大学,生活学习环境发生的很大的变化。这些环境的变化也对他们的心理产生了一定的影响。这些问题的出现对他们的生活和学习造成很大的影响。所以本文对这些心里问题进行了分析,并提出了一些解决的办法,希望能对他们的心里问题的解决有一定的帮助作用。

职业高中新生的起始教育

近年来，由于社会上的偏见和主观认识上的偏差，大多数职高生在刚入学时都有一种失落感，认为上职高低人一等，自己再努力也不会有什么出...……

独生与非独生大专新生在社会认知、情绪、行为因素方面的比较分析

定量分析结果显示,高职高专院校独生与非独生新生的社会认知(价值观、世界观、人生观)、情绪及行为均呈正态分布,各因素中中等水平以上者占大多数,表明大多数学生的发展是正常的;独生与非独生新生在价值观、人生观和行为等因素中存在一定差异,在世界观和情绪两因素上差异不显著。其对策一是在日常学习生活过程中指导学生克服紧张、沮丧、焦虑乃至神经质性的不良情绪表现,培养稳定冷静的、用理性(社会认知)指导感性(情绪化)的情绪调控机制;二是结合学生的价值观和人生观,引导学生把自己与社会紧密联系起来,引导学生更好地适应社会;三是在改进高职高专新生社会认知的同时,培育健全的人格并注重形成良好的行为习惯。

发掘职高语文学习的源动力

文章对职高新生中存在语文学习源动力不足的情况,提出从激发语文学习信心、引领学生重视语文、认清语文课程地位、改进语文教学方法等方面,发掘职高新生语文学习的源动力。

初中英语与职高英语衔接问题的策略研究

本文结合自己多年的职高英语教学实践,分析当下职高英语教学的目标和现状,提出几点新生入学阶段英语衔接的教学措施.