“经权”之道:地方联动主体治理群体性劳动争议的实践逻辑

中西方理性观对于处置群体性劳动争议的行为逻辑迥然不同。中国的集体劳动关系制度在西方学者看来很不完善,但不能否认近年来中国大多数的群体性劳动争议通过和平的方式得到了较为迅速的解决。中国地方政府和相关部门的具体处置手段体现了传统儒家的“经权”思想,即通过整体性、动态性、平等有限性、强目的性和法律工具性等权衡方法,力争在每次纠纷处置中达到“恰到好处”的结果,以实现中央对于地方构建“和谐劳动关系”的期望。这种处置理念符合中国人独特的理性观与是非标准,在实践中具有灵活、高效的优势,然而也存在可能被错用、滥用,以及过度依赖执行人等弊端。

共同富裕进程中“弱有众扶”的社会救助主体联动机制研究

依托浙江省社会救助联合体建设实践,讨论共同富裕进程中“弱有众扶”的社会救助主体联动机制建设需要解决的关系嵌合性、结构嵌合性、认知嵌合性等三个关键问题,由此延伸出开放共治空间、构建立体网络、营造认知环境等三个必要条件。在此基础上,通过主动的政府、积极的社会、有效的平台这三个具体嵌合路径健全时空嵌合机制平衡主体关系加强关系嵌合,深化技术嵌合机制优化结构网络巩固结构嵌合,打造理念嵌合机制提升共富认知深化认知嵌合。

价值发现、主体联动与制度支持:乡村公共空间再造的内在机制研究——基于H省Y村的空间治理实践

快速城镇化的背景下,乡村公共空间陷入持续衰落和活力不足的境地,极大地影响乡村振兴进程和乡村建设的最终成效。通过建立“价值发现—主体联动—制度支持”分析框架,系统剖析乡村公共空间再造的整体过程,深入探究乡村公共空间活力提升的内在机制。研究发现,存在一种“自下而上”的乡村公共空间再造机制,其中社会主体是公共空间再造的“初级行动主体”,基于自身技能和需求对公共空间进行识别,发掘公共空间多元价值;在空间价值发现的基础上,通过利益平衡和关系契约两种动员机制,实现多元社会主体在公共空间再造过程中形成合力、共同行动;政府和公共部门是公共空间再造的“次级行动主体”,运用丰富的政策工具提供一系列正式制度支持,同时借助非正式制度实现政策的有效运转。

“三社联动”主体及角色再定位：基于社区治理实务视角

"三社联动"概念中所指主体应为哪些?角色如何定位?准确认知分外重要。但在理论与实务界缺乏统一意见,观点多元。基于深圳、保定社区治理改革实践对上述问题再认知:"三社"直接主体——社区主体是两委一站、社会组织主体是社会工作机构及相关社会组织、社工主体是专业社工及社区工作者;"三社"相关主体——基层政府、社区居民骨干等。两类主体角色再定位:基层政府为规划者;两委一站为自治领导;社会组织策划服务项目;社工提供服务。

价值发现、主体联动与制度支持:“千万工程”建设中的文化挖掘重塑机制研究

“千万工程”的全面铺开为美丽乡村建设打下了坚实的基础,在农村人居环境深刻重塑的基础上如何改变乡村建设千村一面、实现魅力乡村的转型是当下乡村振兴面临的问题。文化是乡村发展的灵魂,是凸显乡村建设“美而特”的重要着力点。通过系统剖析S村文化村落重生的实践历程,展现文化挖掘重塑的缘起、行动、成形过程,从“价值发现—主体联动—制度支持”分析框架,提出乡村文化挖掘重塑的内在机制:一是以本土精英为主体的文化识别价值发现机制;二是“初级”与“次级”主体互动与利益博弈的主体联动机制;三是正式制度与非正式制度融合互动的制度支持机制。

多元主体联动多元主体联动:嵌入性视角下田园养老产业纾困路径研究——基于C区农村幸福院的调查

在推进乡村振兴战略和积极应对人口老龄化的背景下,城市老年人群体养老需求的升级,为田园养老产业的发展带来了前所未有的历史性机遇。X市C区自十八大以来,致力于加强农村地区基础设施建设,积极推进农村幸福院建设,目前成果显著,实现了农村基本养老服务的全覆盖。但目前X市C区农村幸福院发展仍受资金、政策、村干部和当地群众认知等方面的限制。本文运用嵌入性理论,结合田园养老产业发展趋势,针对X市C区农村幸福院发展困境,围绕组织、政策、市场三个维度提出路径对策,旨在促进农村幸福院与田园养老产业联动发展。

人才培养质量多主体联动评价路径研究

文章列举了目前本科人才培养质量评价存在的问题,在此基础上,对本科人才培养质量评价存在问题的原因进行了深入的分析,根据对存在问题的原因分析,从加强立法、加大宣传力度、搭建多主体联动评价的立体信息网络评价平台、分步推进以及十体联动等方面提出了构建本科人才培养质量多主体联动评价的路径。

预算绩效管理多主体联动协同的路径、实践及优化

我国全面实施预算绩效管理需要多主体联动协同形成合力。但目前该协同机制尚未完全建立起来,预算绩效管理仍以财政部门“单兵推进”为主,陷入“小马拉大车”的局面。从理论来看,可以从信息、权力和组织学习的视角构建预算绩效管理多主体联动协同的三条路径;从实践来看,我国预算绩效管理多主体联动协同的线性联动模式和网络联动模式取得一定成效,但仍存在系统性、耦合性和制度化方面的不足。因此,未来需要构建以战略引领、势能推动与动能驱动来强化引力、压力和动力的“一领二能三力”多主体联动协同机制,并循信息、权力、学习三条路径优化我国预算绩效管理的多主体联动协同。

利益主体联动机制:西部新型农村合作医疗持续发展的关键

有效的运行机制主要取决于主体、组织和制度三要素的优化组合。试点阶段的新型农村合作医疗制度是政府强制主导型供给制度,需方农民决策参与权缺失,仅仅作为执行制度的被动应付者。在制度由试点普及向规范持续运行转轨的关键时期,从主体要素看,应以激励约束机制为突破,构建医(医疗服务机构)、患(参合农民)、保(医疗保险机构)、管(政府)四方运行主体协同联动的保障机制,有效调动运行主体的积极性,实现新型农村合作医疗制度的持续运行。

江苏高校阳光体育运动开展困境与“主体联动”推进模式研究

通过文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法对江苏高校开展阳光体育运动的现状进行梳理的基础上,分析了江苏高校开展阳关体育运动的现实困境,结果现显示:江苏大学生对阳光体育运动的认识不足,江苏大学生"阳光体育运动"的参与情况不容乐观,认为教师主体工作角色的冲突,学生主体生活方式的对抗,校方主体安全风险的考量,社会主体监督角色的缺失等是造成阳光体育开展的重要因素,在此基础上提出了阳光体育运动"主体联动"推进开展的策略。

农村土地流转的主体联动机制研究

作为农村土地流转的重要参与主体,农民、政府、土地受让方三者的利益关系及其行为选择直接影响农村土地流转的顺利进行。鉴于三方主体的利益诉求不同而导致农村土地流转中产生诸多纠纷和矛盾,必须理顺农村土地流转中各主体之间的关系,加快农村土地流转机制创新。本文采用规范分析的研究方法,针对当前我国农村土地流转中三方主体之间的矛盾和问题,提出农村土地流转的主体联动机制,以期推动我国农村土地流转顺利进行。

现代职业教育“双主体、四联动”人才培养模式的研究

经济发展新常态下,我国经济在相当一个阶段,将保持中高速、优结构、新动力、多挑战为主要特征的发展业态和转型期。为中国经济提供高素质技能技术人才的职业教育,必须加快转型升级,按照现代职业教育发展的新常态,提高技能型人才培养的内涵,建立现代职业教育人才培养模式。本文针对现代职业教育发展的新常态,提出"双主体、四联动"人才培养模式,并进行了深入研究。

“三社联动”主体在社区治理过程中的角色定位

当前,“三社联动”已成为中国社区治理的显著机制之一。“三社联动”主体和社区治理过程关系密切,社区需求治理环节应当是社区组织主导的集体选择过程,决策安排环节应当是基层自治组织主导的项目设计过程,服务生产环节是社会组织和社工主导的服务递送过程,绩效评价环节是多元主体参与的结果反馈过程。

对应主体联动模式下的淮南上窑古镇更新设计

目前,国内对于没有列入历史文化古镇保护名录的生活型的传统村镇,其保护和开发,还没形成业界、政府和百姓都较为认可的更新发展模式。该文以安徽上窑古镇为研究对象,从利益主体出发,在分析现有古镇更新模式和古镇现状的基础上,提出了对应主体联动的更新模式:即首先将上窑古镇进行整体定位,然后针对不同主体的利益诉求提出相对应的分区更新,通过互相促进的联动开发来化解古镇更新中各方利益冲突,实现古镇的可持续发展。

“一主体、二联动、三评价”混合式教学设计及应用——以《现代企业管理》课程为例

随着我国进入高质量发展阶段,产业升级和经济结构优化加快,各行业对高端技能人才的需求越来越紧迫,职业教育资源分配模式已启动,制定和设计对应的课程教学方法和课程改革迫在眉急。本文立足实际,运用文献法、案例法等对《现代企业管理》课程教学中“一主体、二联动、三评价”混合式教学设计及应用策略展开探究分析,提出有关观点,以供借鉴参考。

话语理论下美国STEM教育政策制定的多元主体联动机制探究

本文借助罗伯特·达尔权力多元论为理论基础,从话语的角度分析美国政府组织、第三部门组织、STEM教育组织和企业组织四种话语主体在STEM教育政策制定上所发挥的不同作用,包括“话语制定者”“支持援助者”“STEM教育开发者”“STEM课程设计者”“行动控制者”角色,并从中总结得出各个话语主体之间在利益平衡下的STEM教育政策制定的联动机制,最后提出在美国STEM教育政策制定机制下对我国政策发展的三点启示。

京津冀生态环境治理的多主体联动模式研究

强化生态环境的整体性治理是推进京津冀协同发展的关键组成环节。现阶段,按照新的发展理念,面对京津冀生态环境防治的主要方向来看,一定要构建京津冀生态环境的多主体联动模式机制,以此加快区域的高质量发展。通过打造多主体联动的整体性治理机制,不断促进区域经济的发展,并以此为依托开创长效的绿色发展机制体制,不断降低污染物对生态环境的破坏,增强京津冀区域城市的中心辐射能力,着力构建共享和谐的联合治理机制,吸纳多主体共同联动,协同参与生态环境治理工作。

高校创新创业教育要实施多主体联动策略

近年来,各大高校都加强了对大学生创新创业意识和能力的培养,以此来提高人才培养的质量。本文分析了高校大学生创新创业教育中存在的问题,提出高校创新创业教育要实施多主体联动策略的建议。

多元主体联动视域下社会工作专业人才培养模式探讨

社会工作专业作为应用性学科,在人才培养上注重理论与实践相结合的培养模式,其教育目标直接影响着社会工作的服务效果及服务布局。多元主体联动模式以社会工作人才培养所涉及的实践主体为依托,强化高校、政府及社会服务组织的联动培养,是完善社会工作人才培养机制的一种途径。文章以多元主体联动为切入点,摸索“理论+实践”结合的教学实践,提出了课程与实践联动、校内校外师资团队联动、项目运作联动的模式。社会工作人才培养多元联动模式,有利于多层级、多角度地培养社会工作人才,切实提高社会工作人才的核心专业能力。

学校社会工作视角下预防校园网贷问题的多元主体联动机制研究

传统“单方管理式”学生工作模式和方法已为实践证明不能很好地解决大学生群体内普遍存在的校园网贷问题。本文以学校社会工作人本性、预防性等柔性介入方式为视角,提出应建立包括学校、家长、和社区在内的“多方主体联动”预警机制,基于对“联动理念—联动主体—联动平台—联动机制”四位一体的框架分析,认为多方主体更适合以平等多向的辅导式策略对学生网贷问题进行干预,以充分发挥协同资源优势,增进学生系统服务资源的合力效应。旨在最终构建一个预防大学生消费观念偏差问题的良性联动机制。