关于新疆农业水利工程专业高职本科联合人才培养模式的思考

众所周知,我国十分重视专业人才的培养,本科人才培养是我国高等教育最为重要的环节。而高职本科所作为全日制本科教育的一种,其重要程度不言而喻。目前,各大高校都在积极探索新的人才培养模式,本文以新疆农业水利工程为背景,在分析当前教育现状的基础上展开对高职本科联合人才培养模式的探索。

基于闽台“校校企”合作项目 突出企业在联合人才培养中的地位与作用

闽台高校与企业的交流与合作是当前和今后一个时期福建高职教育改革与发展的一个重要着力点。两岸高职与台企切合度高,合作空间广阔。而"校校企"联合人才培养项目是职业教育的创新模式。为促进校企深度合作、健康发展,针对企业在闽台高职"校校企"联合办学中的地位与作用进行了深入的研究,以求探索新型校企合作方式方法。

通信联合人才培养创新基地的建设与管理——以苏州市职业大学为例

苏州市职业大学通信技术专业以国家重点专业建设为契机,探索深度校企合作新模式,与大唐移动共建通信联合人才培养创新基地,制定切实可行的管理机制,为专业实施"理实一体化"的教学模式提供保障.通过校企资源共享,提升专业服务社会的能力.

一带一路背景下本科与高职院校联合人才培养模式创新

"一带一路"项目的持续推进,国内企业走出去首先需要克服水土不服,培养具备专业素养的国际人才十分必要。本科与高职院校是国家高等教学体系的主体构成,其人才培养模式各有特色,是对接"一带一路"国家发展战略的国际人才需求重要力量。由此,以"一带一路"国家发展战略的国际人才需求为载体,主动探究本科与高职院校联合人才培养问题,创新构建联合人才培养模式,促进古老的丝绸之路焕发时代活力。

现代学徒制校企联合人才培养模式研究——以中职酒店管理专业为例

目前,中等职业学校的酒店管理专业人才培养,主要以满足地方企业的用工需求,切实有效地满足酒店行业对于技能人才的要求,这也是职业教育存在的最大价值所在.实际的教学中尝试了订单式、顶岗实习、院校培养等技能人才的培养模式,但是传统的技能人才培养模式实践中逐渐出现了理论与实践相脱节,学校教育与企业用工之间的错位等一系列问题.对此,应着手构建现代学徒制校企联合人才培养模式,制定适合中职学校酒店管理专业的人才培养方案,从而有效克服传统技能人才培养模式的缺陷.

高分子材料与工程专业“校企联合”应用型高校人才培养模式探究

应用型本科院校存在实践条件不足、学生实践能力偏弱、实践教学考核机制缺失等问题。针对岭南师范学院高分子材料与工程专业实践教学中存在的问题和不足,提出“校企联合”实践教学培养模式,共建实践教学基地,通过教学改革提升学生的工程实践能力,促进高质量应用型人才培养。

高职院校与本科院校联合人才培养的问题及策略

高职院校与本科院校联合培养高层次技术技能型人才是我国建设现代职业教育体系的一种改革探索,是解决当前我国高等职业教育人才培养结构单一的重要途径。目前联合人才培养存在着培养目标定位、培养方案制定、教学管理过程、教学质量监控等方面的问题。联合人才培养要依据OBE理念,制定“实基础、重实践、强能力、提素养”的人才培养方案,要建立“123”的教学管理工作机制,要构建“一核两翼四主体”教学质量监控与评价机制。

云南省五年制大专联合办学“2+3”人才培养模式探究——以云南旅游职业学院为例

探究五年制大专联合办学"2+3"人才培养模式,是在实际开展"3+2"人才培养模式的基础上提出的更为科学合理的一种五年制大专人才培养模式。文章以云南旅游职业学院为例,全面分析了现行高职院校与中职学校五年制大专联合办学的"3+2"人才培养模式的主要问题和弊端,提出了五年制大专联合办学的"2+3"人才培养模式设想,并深入分析了此种人才培养模式实施的方式、必要性、优势和可能面临的困难,以及需要提供的支持和保障。

“供给侧改革”视阈下中俄联合培养高校冰雪体育人才探究

“供给侧改革”视阈下中俄联合培养高校冰雪体育专业人才是国家战略布局、高等教育发展的必然要求,有着非凡的价值意义。其作为一项系统化工程,需要建构完善的运行和保障体系。具体途径与对策是:要重视师资队伍建设,提升语言能力,优化课程设置,加强双边交流。

基于卓越工程师教育培养计划的高校企业人才联合培养模式探讨

卓越工程师教育培养计划的核心是通过创建校企合作的"3+1"培养模式(学训工结合3+0.25+0.75),强化学生的实践能力。即引企入校,校企共建校内实验实训基地,在校园内打造工程环境;送生入企,按照企业培养方案培养工程型人才;送课进企,在学训工结合的氛围中完成理论教学;以科研项目、学科竞赛项目、创新项目为牵引,培养学生实践与创新能力。

转型背景下强化地方高校大学生职业能力培养的校企联合人才模式选择研究

高等教育的大众化在提高湖南省教育水平的同时,也在一定程度上出现办学同质化、与市场需求脱钩、学生缺乏创新创业能力等问题。湘南地方高校的转型发展应遵循"职业能力养成"的方向,成为高层次应用技术型人才的培养主体。"校企联合人才培养"无疑是应用技术型人才理想的培养模式。

基于当代市场需求的人才培养制度--职业院校改革与企业平台搭建

现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,也是国际职业教育发展的基本趋势和主导模式。文章通过对现代职业教育需求、改革与发展规划的研究分析,总结了适应现代社会职业院校的人才培养方案,以供借鉴。

构建电气信息类卓越人才培养体系

传统的人才培养模式已经不能满足企业对高校毕业生的需求,结合沈阳建筑大学电气信息类本科人才培养特点,研究探索了工程教育改革的新途径,从卓越人才培养思路、人才培养体系构建以及加强实践环节,重视创新能力及师资等方面初步提出了具有建筑智能化特色的工程教育模式。

联合编目人才创新培养模式初探——以OLCC质量监控员制度为例

实现图书馆联建共享任务的落实,关键在人才。随着信息时代的发展,智慧图书馆已呼之欲出。传统的编目人才培养模式面临挑战,需要探索适应智慧图书馆要求的联合编目人才培养新模式。本文以全国图书馆联合编目中心质量监控员制度为例,探讨联合编目人才培养新路径。

职业能力培养背景下湘南地方高校应用型本科人才协同培养模式研究

地方高校转型的关键在于要明确高校教育培养的目标是造就一批"应用型技术性人才",湘南地方高校转型发展的基本方向就是要成为高层次应用技术型人才的培养主体。"校企联合人才培养"并非针对特定的专业,无论是医农理工学科专业还是人文经管学科专业。都应遵循"职业能力养成"的方向。在学校和企业这两种教育环境和资源都不相同的条件下,采取课堂理论教学与企业工作实践结合的教育方式,培养不同用人单位、不同专业需求、不同岗位要求下具有全面技能素质、创新能力、能够使用理论知识解决实际问题的人才。

基于卓越工程师教育培养计划的人才培养体系的构建

＂卓越工程师教育培养计划＂的核心是通过校企合作的＂3＋1＂培养模式,强化学生的工程实践能力,培养学生的工程素质和创新精神。基于此,紧紧围绕＂卓越工程师教育培养计划＂,构建校企深度融合、学训工结合的3＋0.25＋0.75的卓越工程师教育培养计划人才培养模式,构思设计了教育内容与课程体系,重点分析了所构思设计的高校—企业人才培养联合体的4种联合培养形式,以期为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。

用实招护航毕业生走稳就业路

在西藏职业技术学院青藏铁路产业学院铁道供电技术订单班的课堂上,19岁的永忠吾巴格外认真,笔记本上密密麻麻地记录着老师所讲的知识点。受益于西藏职业技术学院推出的“1+1+1”校(西藏职业技术学院)校(陕西铁路工程职业学院)企(青藏铁路集团)联合人才培养计划,今年9月,永忠吾巴即将和同班的29名同学一起前往陕西铁路工程职业学院进行专业学习。

适应新兴产业发展的职业教育体系的构建

随着新兴产业的快速发展,当前职业教育体系已无法满足战略性新兴产业人才培养的需求,构建适应新兴产业快速发展的职业教育体系成为职业院校面临的紧迫问题。文章分析了新兴产业的发展对职业教育体系提出的新要求,梳理了当前职业教育体系在适应新兴产业发展中存在的问题,并提出了适应新兴产业发展的职业教育体系的构建策略:明确职业教育培养目标;完善专业课程体系结构;实行弹性学制制度;构建校企联合人才培养模式。