跨文化能力框架与培养路径——以联合国教科文组织为例

在全球化时代,跨文化能力是提升国家参与全球教育治理能力的重要维度。基于对文化多样性的理解,联合国教科文组织将跨文化能力定义为与在语言和文化背景上与自己不同的人进行有效和适当互动所需的复杂技能,并明确了跨文化能力的基本维度,即倾听能力、对话能力和好奇心,以促进个人以开放的思想积极理解他人的文化规范和期望,并利用这种优势进行有效沟通和工作。在跨文化能力培养路径上,联合国教科文组织强调发挥人文社会科学、艺术和课外空间的作用,主张利用整个教育体系和多样的学习环境,促进包容性,让学校、家长和社区以多种方式参与跨文化教育,提升受教育者的跨文化能力。

中华非物质音乐文化遗产的保护光大--联合国教科文组织“非遗”中国传统音乐精要集梳

经联合国教科文组织评选收录的我国“非遗”音乐项目,门类丰富,成绩斐然,本文对此进行了梳理解读,并指出其中一些优秀音乐项目面临诸多生存和发展问题,也对濒危民间传统音乐的抢救性保护工作涉及的社会环境作了分析。笔者希望通过所列举的研讨例证,对今后我国民间传统音乐的拯救、保护的良好开展,提供镜鉴。

我校携手联合国教科文组织分中心共建“妈祖文化研究基地”

3月6日,我校与HIST(联合国教科文组织“国际自然与文化遗产空间技术中心”)南昌分中心共建的“妈祖文化研究基地”签约仪式在江西师范大学举行。基地将依托我校计算机与信息工程学院开展妈祖文化相关的科学研究与文化遗产保护工作,主要致力于“妈祖文化”的信息化技术及数字化运用、保存及成果转化,将充分利用“妈祖文化纽带”加强海峡两岸的文化交流与和平发展。英国社会科学院院士、国际欧亚科学院院士、江西师范大学地理与环境学院院长林珲,HIST南昌分中心主任曹昀教授,我校基地负责人李万凯教授、李晖副教授等参加了签约仪式。

联合国教科文组织“国际茶日·首届国际食文化博览会”在巴黎举行

联合国教科文组织“国际茶日·首届国际食文化博览会”近日在法国巴黎联合国教科文组织总部举行。活动期间,江苏食品药品职业技术学院教授丁玉勇展示了淮扬精品家宴。同时,代表中国参加宴席展示的还有江苏省食文化研究会会员单位无锡商业职业技术学院和苏州吴门人家酒店。研究会陈苏华会长、吴志强副会长现场指导。

法国在联合国教科文组织中的软实力建构——以《保护和促进文化表现形式多样性公约》的通过为例

当今专业性国际组织在解决全球问题中的作用凸显,各国在参与专业性国际组织活动、承担国际义务的同时也将这些组织作为塑造和展示国家形象的平台。其中联合国教科文组织由于软实力要素集中是最具合法性的承担软实力建构的政府间组织。法国是世界范围内公认的具有软实力优势的西方大国,从联合国教科文组织创建伊始它便将该组织视为其软实力构建和展示的重要平台和场所。其间在该组织框架下提出"文化多样性"的理念,并酝酿和推动通过了《保护和促进文化表现形式多样性公约》。通过梳理这一理念的提出和《公约》的通过,剖析"文化国家"法国在联合国教科文组织中的软实力建构过程和方式,以期伴随着中国在联合国教科文组织中的角色身份变化,为我国在该组织中的多维度软实力建构提供有益的经验。

联合国教科文组织在区域性文化遗产保护方面的经验

在联合国教科文组织的遗产保护体系中,还没有专门针对"文化生态区"的保护项目,但近年来联合国教科文组织非常强调并倡导在全球探索生物和文化多样性的多维度(不可移动的自然和文化遗产,可移动的文化遗产,文化产业中的文化表达多样性)保护方式:强化文化与自然遗产的关系;扩展文化遗产的概念,纳入"非点状"整合式遗产;强调遗产对文化认同、经济发展和社会整合的重要作用是其生命力的重要保障。这些经验对我国"文化生态保护区"建设具有重要的启示。

联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》与韩国

联合国教科文组织制定和2003年通过《保护非物质文化遗产公约》,从前期的准备工作到后来确保其通过的各种努力,其间涉及到"非物质文化遗产"等概念的界定与演变、相关重要会议的召开等。在发展非物质文化遗产项目和起草《公约》文本的过程中,韩国一直扮演着重要的角色,特别是其"人间国宝"项目的提出与实践。除韩国外,中国、日本等亚洲国家也积极进行着非物质文化遗产保护的实践与理论创新,这导致了"亚洲转向"的出现。而列入非物质文化遗产名录对项目发展所带来的负面影响仍有待解决。

联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的成型--一场关于“社区参与”的叙事与观察(上)

联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》是国际上第一个高度承认“社区参与”必要性的文化遗产条约。“社区参与”的地位上升,归功于1999年教科文组织与史密森尼学会在华盛顿召开的“赋权地方与国际合作:对1989年《保护民间创作建议案》的全球评估会议”。这一会议还进一步确定了对“非物质文化遗产”一词的定义即将优先纳入公约文本的非物质文化遗产范围和内容,具有里程碑意义。这场叙事与观察从这一会议入手,梳理公约成型过程,探讨“社区参与”如何在此次会议后被众专家奉为圭臬,又经历政府间会议上成员国代表的争议,最终定型。

联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的成型--一场关于“社区参与”的叙事与观察(下)

联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》是国际上第一个高度承认“社区参与”必要性的文化遗产条约:“社区参与”的地位上升,归功于1999年教科文组织与史密森尼学会在华盛顿召开的“賦权地方与国际合作:对1989年《保护民间创作建议案》的全球评估会议”。这一会议还进一步确定了对“非物质文化遗产”一词的定义以及将优先纳入公约文本的非物质文化遗产范围和内容,具有里程碑意义本文从这一会议入手,梳理公约成型过程,探讨“社区参与”如何在此后被众专家奉为圭臬,又历经政府间会议上成员国代表的争议与修订,最终定型。

联合国教科文组织保护非物质文化遗产的事件史考述——基于《建议案》和《“代表作”计划》的双线回溯

在联合国教科文组织保护非物质文化遗产的历史进程中,1989年出台的《保护民间创作建议案》和1997年启动的《“宣布人类口头和非物质遗产代表作”计划》可谓两条既平行又相互交织的工作进路。本文旨在从学术史回溯的角度,更为精当地勾连20世纪70年代以讫2003年《公约》出台这一历时性脉络中各种关联性事件,并为基于中国非遗保护工作而开展的学术史研究提供概念工具更变和实践方略演替的系统参照。

经济全球化与文化多样性的冲突和共存——对联合国教科文组织2005年《文化多样性公约》的解读

文化产业具有的双重性质导致经济全球化与文化多样性产生冲突。联合国教科文组织2005年通过的《保护和促进文化表现形式多样性公约》,在确立对物质文化和非物质文化保护基础上,正式提出对文化多样性保护的观点。这是应对当前全球文化趋同化、发达国家利用经济力量取得优势文化地位现状的反思和遏制,而实质有效的成果需要各国的长期努力和合作。我国也应借此机会对我国传统文化保护工作进行思考和努力。

联合国教科文组织《保护水下文化遗产公约》评析

为了加强对水下文化遗产的保护,防止对水下文化遗产日益频繁的商业开发和严重破坏,联合国教科文组织第31届大会正式通过了《保护水下文化遗产公约》,这是世界范围内通过的第一个关于保护水下文化遗产的国际性公约,对于保护水下文化遗产无疑具有重要促进意义。《公约》对水下文化遗产做出了明确和科学的界定,创设了水下文化遗产的全面保护机制以及多样化的争端解决机制,为规范水下文化遗产保护提供了科学全面的法律框架。

联合国教科文组织非物质文化遗产保护政策研究——以审查机构及其运作机制为中心

作为一种影响深远的国际文化政策实践,非物质文化遗产也是当前人文及社会科学重要的研究对象。但是,各国非遗保护中普遍存在着研究与实践彼此隔绝、缺乏对话的痼疾,这从根本上限制了学术研究应用于实践以及通过实践带动研究的双向互动过程。研究者应当主动从纯粹学理探索的舒适圈中走出,尝试在学术研究之外创造一种新的话语形式,搭建研究者和实践者之间的互动平台或基础。从国际非遗政治和文化政策的历史钩沉出发,对审查机构的历史脉络、政策语境和运作机理进行回顾与分析,目的正在于为各利益攸关方更加深入地理解非遗及其实践建立共识性的思想基础,弥合非遗的文化政策实践与学理性考察之间的视野歧分。

世界中联应邀参加联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》缔约国大会第八届会议

2020年9月8日,联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》缔约国大会第八届会议在巴黎总部召开。世界中医药学会联合会作为联合国教科文组织非物质文化遗产保护政府间委员会认证的非政府机构,委派世界中联副主席朱勉生参加此次会议。本届会议在持续的新冠肺炎全球大流行特殊情况下召开,《保护非物质文化遗产公约》的178个缔约国在采取严格的封锁措施后参加此次会议。

谱写世界语言、教育和文化发展的新篇章——访联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃

2014年6月5日至6日,由联合国教科文组织和中国政府联合举办的世界语言大会在江苏苏州成功召开。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃(Irina Bokova)出席大会开幕式并致辞。会议期间,本刊对伊琳娜·博科娃总干事进行了专访。博科娃女士,保加利亚人,1952年7月12日生于保加利亚首都索非亚,毕业于莫斯科国立国际关系学院,并曾在美国马里兰大学(华盛顿)、哈佛大学肯尼迪政府学院学习。1977年进入保加利亚外交部负责人权事务,曾担任保加利亚常驻纽约联合国代表团的政治与法律事务主管,并作为保加利亚代表团成员参加了在哥本哈根(1980年)、内罗毕(1985年)以及北京(1995年)举行的联合国妇女平等大会;作为保加利亚议员(1990-1991年和2001-2005年),她参与起草了对保加利亚加入欧洲联盟发挥重要作用的保加利亚新宪法,发起了欧洲委员会议会首届欧洲人权公约研讨会;曾任保加利亚外交部长和保加利亚与欧洲联盟关系协调员(1995-1997年),后任保加利亚驻法国和摩纳哥及联合国教科文组织大使(2005-2009年)、保加利亚共和国总统在法语国家组织的个人代表。在担任保加利亚欧洲一体化国务秘书和外交部长期间,博科娃女士一直努力推动欧洲一体化进程。作为许多国际专家网络以及公民社会的活跃分子,特别是作为欧洲政策论坛的主席和创始成员,博科娃女士致力于弥合欧洲分歧,倡导对话、多样性、人的尊严以及人权等价值观。她自2009年11月15日起担任联合国教科文组织总干事,2013年再次当选总干事,是该组织当选的第一位女性总干事。作为总干事,她积极投身于促进全民优质教育、性别平等、文化对话和科学合作的国际运动中,领导教科文组织在全球倡导记者安全以及言论自由。她还是联合国秘书长发起的"教育第一全球倡议"指导委员会执行负责人、宽带委员会副主席。除了母语外,博科娃女士还讲英语、法语、西班牙语和俄语。任职期间,她积极推动联合国教科文组织与中国的交流合作,并被授予同济大学名誉教授(2012年5月)、荣誉博士学位(2013年5月)。在访谈中,博科娃总干事就中国在教科文组织发挥的作用、"妇女和儿童教育特使"的意义、中国青年学子未来的发展、多语种教育的推进、《学习:内在的财富》中文修订版出版的作用等发表了看法。在稿件采访、整理过程中,本刊参考了联合国教科文组织网站、博科娃总干事在清华大学的演讲稿以及在世界语言大会上的致辞稿的部分内容,得到了教育部语言文字应用管理司、苏州市教育局等部门的大力支持,在此特表感谢!

联合国教科文组织的非物质文化遗产政策

本文描述了联合国教科文组织在保存物质文化遗产和保护非物质文化遗产时政策与实践的差异。本文也解释了当前流行的文件即2003年《保护非物质文化遗产公约》的若干特征及其形成的逻辑。例如,2003年的《公约》特别强调地方社区、群体以及个人在认定、记录和促进各项目被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录过程中的作用。

联合国教科文组织《跨文化能力概念与行动框架》浅析

跨文化能力是全球化背景下每一位世界公民所需掌握的能力。联合国教科文组织于2013年发布了《跨文化能力概念与行动框架》,并由此给出培养跨文化能力的指导方针和可行路径。《跨文化能力概念与行动框架》内容全面、系统且呈现方式生动,对我国现有培养跨文化能力的思路有诸多新角度的启示和补充。