传播终身学习理念 推进全民教育发展——访联合国教科文组织终身学习研究所所长阿奈·卡尔森

联合国教科文组织终身学习研究所(UNESCO Institute for Lifelong Learning,UIL)是联合国教科文组织框架下一个非营利、政策导向、国际化的研究、培训、信息、文献服务和出版中心。作为联合国教科文组织下属的七个教育研究所之一,终身学习研究所致力于促进终身学习政策与实践,关注成人与继续教育,特别是边缘化弱势群体的识字、非正规教育和其他学习机会。为深入了解终身学习研究所的工作范畴和职能,本刊对所长阿奈·卡尔森(Arne Carlsen)先生进行了专访。在访谈中,卡尔森先生强调了在全球推广高质量的全民教育和终身学习是适应现代社会发展变化的重要途径,指出了实现学习型社会的关键是建设学习型城市,表达了对进一步推进各国终身学习政策制定与实施的坚定信念。

为全世界人民获得公平的终身教育奠定基础——联合国教科文组织终身学习研究所中期规划(2014-2021年)

近年来,随着知识更新速度的加快和教育国际化的不断深入,各国纷纷大力发展终身教育、倡导终身学习,以不断提高国家的教育竞争力。联合国教科文组织终身学习研究所(UNESCO Institute for Lifelong Learning,UIL)是国际成人教育和终身教育研究、交流的枢纽,其战略规划可为我国发展终身教育提供重要参考。文章翻译、摘编自UIL的中期规划报告。该战略报告根据联合国教科文组织在教育方面的三项重要目标,从世界教育发展的宏观趋势入手,提出UIL在2014-2021年间的三大战略,即帮助成员发展终身学习能力,提高UIL自身的研究能力,重组宣传方式并拓展组织形态。UIL还将密切与国际组织、公民社会的合作,继续落实终身学习政策和战略项目、文化普及和基本技能项目、成人学习和教育项目,以协助成员制定终身学习政策、普及终身学习观念、提高成人识字率。

联合国教科文组织终身学习研究所简介

联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning，简称UIL）是联合国教科文组织框架下一个非营利、政策导向、国际化的研究、培训、信息，文献服务和出版中心。作为联合国教科文组织下属的六个教育研究所之一，

教育即自由——访联合国教科文组织终身学习研究所前执行主任戴维·阿乔莱那

联合国教科文组织终身学习研究所前执行主任戴维·阿乔莱那(David Atchoarena)受保罗·弗莱雷(Paulo Freire)的"教育即解放"的启发,提出"教育即自由"。戴维·阿乔莱那致力于教育和终身学习工作。在这次采访中,他分享了自己对教育和学习的一些专业观点。他认为终身学习是一段追寻自我发展之旅。

为全世界人民获得公平的终身教育奠定基础——联合国教科文组织终身学习研究所中期规划（2014-2021年）

一、世界发展趋势 最近的几十年间．我们一同见证了世界范围内前所未有的巨变：经济飞速发展、科学技术快速进步、健康水平稳步提高、人均寿命普遍延长、发展机会得以共享等。在世界发展浪潮的影响下。国家不断进步，个体不断发展，因此,现在世界上已经有越来越多的人生活在中高收入国家。

联合国教科文组织宣布新一批全球学习型城市 南京市、苏州市等64个城市入选

近日,联合国教科文组织宣布,来自35个国家和地区的64个城市加入联合国教科文组织全球学习型城市网络(GNLC),以表彰这些城市为助力居民实现终身学习所做的努力。其中,中国南京市、苏州市成为全球学习型城市网络新一批成员。联合国教科文组织总干事奥黛丽·阿祖莱(Audrey Azoulay)表示,城市是将所有年龄段居民的受教育权转为实际的关键。随着新成员城市的加入,全球学习型城市网络现已覆盖全球356个城市,为3.9亿居民享有终身学习机会铺平道路。

通往终身学习“乌托邦”的实践之路——联合国教科文组织《让终身学习成为现实的手册》述评

联合国教科文组织终身学习研究所2022年6月面向全球发布了《让终身学习成为现实的手册》,以回应各国在倡导终身学习、发展终身教育过程中的理念误区、政策难题与实践局限,并旗帜鲜明地提出将“终身学习”作为实现“可持续发展目标”的关键途径和有效举措,以应对当今人类社会面临的六大挑战。本文从理念迭代、政策强化和实施指南三方面评述该手册的主要内容,强调终身学习的三种模式、两类政策和一个核心实践载体,并为我国实现终身学习“乌托邦”的美好愿景提出建议:第一,深入理解丰富完整的学习范式,重申终身学习的必要性;第二,出台综合协同型政策法规,保障终身学习的可能性;第三,制定国家战略和行动框架,依托学习型城市建设,增强终身学习的可行性。

联合国教科文组织与现代终身教育的发展

第二次世界大战以来,全球政治、经济、社会、科技经历持续重大变革,人类社会与教育面临持续严峻挑战,联合国教科文组织积极倡导和推动现代终身教育加以应对。联合国教科文组织主导下的现代终身教育,从观念上经历了从“永恒教育”到“终身教育”、从“终身教育”到“终身学习”的概念化历程,在实践上经历了从关注成人教育到全民终身教育、从终身学习到“优质、全纳、公平”的终身学习、从个体学会生存到整个人类的可持续发展等重要转变。在当前世界正发生深刻变化,面临百年未有之大变局的时代背景下,重温联合国教科文组织所倡导的现代终身教育理念及实践的发展历程,有助于人们进一步理解终身教育的历史意义和现实意义。

联合国教科文组织:让终身学习成为现实

据联合国教科文组织网站2022年6月17日报道,联合国教科文组织终身学习研究所近日发布《让终身学习成为现实》手册,该手册提供了丰富的国际经验用于促进国家和地方开展终身学习实践。该手册指出,现代生活的复杂性要求人们具有一定的适应性,即乐于改变,愿意终身学习。从更深远意义上来说,它推动着社会的可持续发展。随着新冠疫情带来的巨大挑战,终身学习的价值也由此彰显。

2019年联合国教科文组织学习型城市奖申报工作启动

据联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute forLifelongLearning，UIL）官网2018年6月25日消息，2019年联合国教科文组织学习型城市奖（UNESCO Learning City Award）申报工作正式启动。该奖项旨在表彰为推进联合国可持续发展目标，特别是可持续发展目标4中教育与终身学习领域作出突出贡献的地区。

杭州获得“2017年联合国教科文组织学习型城市奖”

据联合国教科文组织终身学习研究所网站报道,今年,杭州（中国）、布里斯托（大不列颠及北爱尔兰联合王国）、孔塔任（巴西）、盖尔森基兴（德国）、吉萨（埃及）等16个城市获得“联合国教科文组织学习型城市奖”.

“终身学习与学分银行建设”国际研讨会暨2011联合国教科文组织东亚远程教育教席系列国际研修班征文启事

“终身学习与学分银行建设”国际研讨会暨2011联合国教科文组织东亚远程教育教席系列国际研修班将于2011年12月4—6日在上海开放大学／上海电视大学召开。

“终身学习与学分银行建设”国际研讨会暨2011联合国教科文组织东亚远程教育教席系列国际研修班将于12月4-6日在上海召开

本刊讯：“终身学习与学分银行建设”国际研讨会暨2011联合国教科文组织东亚远程教育教席系列国际研修班将于12月4—6日在上海开放大学／上海电视大学召开。本次会议由中国UNESCO全国委员会、上海市教育委员会、上海开放大学、上海电视大学联合国教科文组织东亚远程教育教席主办，UNESCO北京办事处、UNESCO曼谷办事处、上海市终身教育研究会协办。本次研修班也是上海开放大学／上海电视大学作为联合国教科文组织东亚远程教育教席组织的系列国际研修活动的第六个项目。

学分银行面临的机遇、挑战与应对策略——2011联合国教科文组织东亚远程教育教席系列国际研修班综述

终身教育和终身学习理念已经对国际教育改革产生了重要影响,其中之一就是学分银行制度在各国教育领域的普遍实施。笔者作为2011"终身学习与学分银行建设"联合国教科文组织东亚远程教育教席系列国际研修班的组织者之一,有幸参与了本期研修班的全部学术活动。本文概括了本次研修班研讨的主要内容,以期对我国的终身学习与学分银行建设的研究与实践有所裨益。

保障南非全纳、公平和全民终身学习的开展——访南非联合国教科文组织全国委员会秘书长卡尔顿·穆克威霍

一、南非扫盲教育政策和战略与宪法精神 一致 《世界教育信息》：作为南非联合国教科文组织全国委员会秘书长,请您为我们简要介绍南非在扫盲方面的相关政策和战略. 卡尔顿·穆克威霍：南非的扫盲教育政策和战略是与南非1996年宪法中的《人权法案》相一致的.

从中国北京到韩国延寿:联合国教科文组织学习型城市的传承与创新

在联合国教科文组织等国际组织的大力推动下,学习型城市近年来已经成为世界范围内广泛认同的理念,对我国城市的发展也具有重要的指导意义。2021年10月,在新冠肺炎疫情仍全球范围内蔓延的背景下,由联合国教科文组织推动的第五届国际学习型城市大会在韩国仁川延寿成功召开,并通过了最新的指导性文件《延寿宣言》。联合国教科文组织通过召开国际会议、设置国际奖项、建设全球网络平台以及汇聚多方研究成果等方式有效推动了学习型城市建设并增强了自身的影响力。通过回顾学习型城市建设的发展历程,结合历届国际学习型城市大会及其通过的报告文本,本研究认为,在国际学习型城市建设中,包容与公平的价值取向、可持续发展原则以及终身学习的支柱地位等理念一脉相承;在此基础上,学习型城市在建设目标、参与建设的利益相关主体以及建设途径方面实现了创新。

生态文明教育的国际新动向——联合国教科文组织全球可持续发展教育行动计划成员国对话会议解读（2018-2019）

2015年9月,联合国可持续发展峰会正式通过了《改变我们的世界—2030年可持续发展议程》,该议程覆盖17个可持续发展目标(SDGs),这项新的国际框架是未来15年全球可持续发展的纲领性文件。2015年11月,第38届联合国教科文组织全体大会通过了《教育2030行动纲领》,明确提出要在2030年实现“确保包容性和公平的优质教育,促进全民享有终身学习机会”的目标。

联合国教科文组织全球学习型城市网络会议

2016年11月15～16日，联合国教科文组织全球学习型城市网络首届成员大会在中国杭州召开。会议以“致力于可持续发展的学习型城市建设”为主题，包括成员全体会议及市长圆桌会议，由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织终身学习研究所、

联合国教科文组织:发布《2018年可持续发展目标4数据摘要:数据促进学习》

2018年12月3日,联合国教科文组织统计研究所发布《2018年可持续发展目标4数据数据促进学习》。该目标是其17个可持续发展目标之一,主题为“保证包容和公平的优质教育,推进人人都有终身学习的机会”。调查显示,全世界60%的儿童与青少年仍不能阅读简单句子和完成基本数学计算,其中1/3处于失学状态;剩下的2/3的儿童虽然正在学校,但是并没有接受优质教育。

联合国教科文组织召开九个人口大国农村地区基本文化与成人学习研讨会

2009年10月26日，联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心和联合国教科文组织终身学习所联合举办的“九个人口大国农村地区基本文化与成人学习研讨会”在北京师范大学开幕。来自教科文组织总部、教科文地区办事处和9个人口大国的官员、专家共80多人与会，教育部副部长陈小娅出席了开幕式。