资源共享 优势互补 努力建好文化素质教育联合基地

上世纪90年代中叶,华南理工大学、华南师范大学、广东工业大学、暨南大学、华南农业大学、广东职业技术师范学院(原广东民族学院),在全国率先打破院校之间的'围墙',积极探索'资源共享,优势互补,分工协作,互惠互利'的联合办学,并以此为基础,于1999年向教育部申报六校联合的国家大学生文化素质教育基地并获得批准,从而形成了以广州石牌地区彼此相邻的上述六校联合的国家大学生文化素质教育基地(以下简称联合基地).

基于产学研联合基地的在职工程硕士培养模式思考

地方工科院校在职工程硕士研究生培养中存在着一些问题,基于产学研联合基地培养在职工程硕士研究生的培养模式能有效提高研究生培养能力,提高工程硕士研究生的培养质量。这对于拓展产学研联合培养基地的功能,具有重要的理论和实际意义。

具有鲜明特色的文化素质教育联合基地建设探微——基于广州石牌六校联合基地的探索与实践

本文在剖析广州石牌六校国家大学生文化素质教育联合基地建设经验的基础上,提出了建设特色鲜明的国家大学生文化素质教育联合基地,必须确立独特的文化素质教育理念,建立高效的管理体制和运行机制,打造特色的文化素质教育载体和培育特色的联合基地文化。

“学校+联合基地”硕士研究生培养模式探讨

在国家硕士研究生培养模式从以学术型研究生培养为主向以应用型研究生培养为主转变的大形势下,综合研究了德国、美国、日本的研究生培养模式,提出"学校+联合基地"硕士研究生培养模式,并对该模式的概念、动因以及构建进行了阐述。

电子信息专业学位研究生联合培养基地建设举措——以西安工业大学光电工程学院为例

文章以西安工业大学光电工程学院为例,首先分析了电子信息专业学位研究生联合培养基地建设面临的问题,然后提出了电子信息专业学位研究生联合培养基地建设举措。

能源动力类别研究生产教融合联合培养基地建设模式与实践

培养出满足新时代要求的具有创新精神和实践能力的高水平能源动力类别研究生是我国早日实现“双碳”目标的迫切需求。构建产教融合联合培养基地,是深化产教融合、实现能源动力类别研究生教育高质量发展的关键环节。该文总结长安大学在能源动力类别(动力工程及电气工程)研究生培养中基于产教融合建设联合培养基地的模式及实践工作,提出软-硬件协同构建产教融合联合培养实践基地的理念,具体阐述该理念在动力工程及电气工程等能源动力类别研究生培养中的具体实践与应用,以期为能源动力类别研究生实践创新能力的培养提供参考。

地方高校土地资源管理专业研究生联合培养基地建设探索实践

以学术型联合培养基地的实践为例,通过校院合作,构建基地管理运行模式和双向互补的“双导师”制,协同做好研究生培养、学科建设和科技创新,实现联合培养基地的共建、共享、共进,为研究生实践能力培养和综合素质提升提供了有效支撑。

中药学专业学位海洋中药学方向研究生联合培养实践基地建设探索

海洋中药学方向是广西中医药大学中药学硕士研究生的特色方向之一。为了提高中药学专业学位研究生创新实践能力,更好地服务于广西海洋药用资源开发和利用的高科技企业,文章对目前研究生联合培养基地建设存在的问题进行了简要分析,并从培养方案的修订、人才培养体系的搭建、校企协同组建教学团队、深化校企科研合作、多元化考核体系等方面阐述了中药学专业学位海洋中药学方向研究生多主体协同育人的联合培养基地建设的举措,以期为提升广西中医药大学专业学位研究生实践能力、推动新时期教育理念转变、深化培养模式改革、提高广西中医药大学专业学位研究生培养质量提供有益探索。

产教融合政策背景下艺术硕士研究生联合培养基地建设模式变革——以广州美术学院为例

产教融合已成为新时代研究生教育改革中的一项重要政策。该文通过总结广州美术学院近年来艺术硕士研究生联合培养经验,提出了以导师(组)为核心、以项目为核心、以课程建设为核心、以大型活动为核心和以展馆资源为核心的产教融合研究生联合培养基地建设新模式,并将其与以往的校企合作模式对比,提炼其特点,阐明其意义。

专业学位研究生联合培养基地高质量建设思考

无论是支撑中国式教育现代化建设,还是推动研究生教育高质量发展,以及保障研究生高质量培养都需要研究生联合培养基地的高质量建设。目前,专业学位研究生联合培养基地存在基地落“实”不够、资源集聚不力、管理柔性不强和师资支持不足等建设问题,主要原因是基地功能定位不明、建设规划顶层设计不够、核心主体缺位和督查督导机制不全,为此需要从新发展格局融入、基地建设生态重构、虚拟基地建设探索及督导机制完善等方面探索新思路、拓展新路径。

新文科背景下国际商务专硕联合培养基地建设研究

本文分析了国际商务专硕联合培养基地建设的思路与实施路径。本文认为,新文科时期国际商务专硕应具备的能力包括开拓国际市场能力、擅长国际交流能力、通晓国际惯例能力、操作国际实务能力、跨文化沟通交际能力、跨国别数字技术能力,而推动联合培养基地建设的路径包括转变建设观念、构建多元评价体系、创新联合教学模式、打造校企合作导师队伍。

高等农林院校联合培养基地的建设——以山东省药乡林场为例

依托已有的教学科研平台,通过学校与校外实践基地的联合建设,提升和完善培养条件、生活条件和制度建设,将其建设成为适合本科生和研究生培养的联合培养基地,提升相关学科本科生及研究生的实地教学认知,充分发挥校外实践基地对培养拔尖创新型人才的重要作用。

基于联合培养基地的会计专业硕士实践能力培养研究

本研究在专业学位研究生实践能力概念界定的基础上,探讨了联合培养基地在会计专业学位研究生实践能力培养中的作用,并对校企联合培养的实践能力提升途径进行了分析,提出了强化校企联合培养质量的保障措施。专业硕士是教育部我国研究生教育的一种形式,区别于传统学术型硕士,其目标侧重培养学生的实践能力。面向专业与行业领域开展高质量的专业实践是研究生培养的基础环节,故各专业学位研究生培养单位普遍建立了校外实习实践基地,提升专业学位研究生的实践能力。

公共卫生专业硕士联合培养基地建设探析

联合培养基地建设是公共卫生专业硕士实践能力培养的重要保障,也是公共卫生专业硕士教育改革研究的热点。通过文献研究,解析公共卫生专业硕士联合培养基地建设的重要性,回顾公共卫生联合培养基地研究的现状,剖析桂林医学院公共卫生专业硕士联合培养基地的建设举措,包括基地设立、基地建设、基地评估、基地管理、双导师制等,阐释桂林医学院建设公共卫生专业硕士联合培养基地的模式,为公共卫生专业硕士联合培养基地建设提供参考。

林业专业学位研究生联合培养基地建设的探讨与实践--以山东农业大学为例

联合培养基地是实施产、学、研协同培养模式的重要依托,是培养高层次应用型或复合型专业人才的必要条件,是实现专业学位研究生教育培养目标的重要保障。但是,当前林业专业学位研究生联合培养基地建设面临着林业硕士的培养模式缺乏针对性、实践经费划拨不足、校外导师作用发挥不够以及基地的设施不完善且管理不规范等问题。为此,提出从以下方面采取措施加强林业专业学位研究生联合培养基地的建设。一是依托联合培养基地创新林业专业学位研究生培养模式,实施“0.5+1+0.5”产、学、研协同培养模式,实现林业专业学位研究生联合培养基地建设与培养模式优化间的相互促进。二是遵循分级管理、合作共赢的原则,建立高校与合作单位间稳定的合作关系;制定联合培养基地管理办法,明确合作双方各自的职责;制定现场实践管理制度,加强林业硕士基地学习和实践的管理。三是通过完善专业学位导师的遴选办法和制定校外导师的聘任办法以及定期联合开展工作评估和绩效考核等,为林业专业学位研究生导师的奖励或惩罚提供依据;通过建立专业学位研究生导师的奖惩机制,实施有效管理,不断提升人力资源的效能,从而更好地促进联合培养基地的发展。四是加大林业专业学位研究生联合培养基地科研和生活设施的建设力度,完善基地实验室建设,补充和更新仪器设备,加强与科研平台的协同,健全森林经营档案,加强林道等基础设施的建设和维护,完善与提高基地的生活条件等。基于以上思考,山东农业大学与药乡林场合作,在基础设施和科研实力建设、教师与技术人员培养培训、林业硕士人才培养模式创新以及与国家科研平台融合深化产学研合作研究等方面,进行了林业专业学位研究生联合培养基地建设的实践探索,并取得了一定成效,为高层次应用型人才的培养提供了重要保障。

产教融合视角下研究生联合培养基地长效发展机制研究

随着我国推进教育强国的步伐不断加快,对于研究生产学研能力的要求也越来越高。研究生联合培养基地为增强研究生实践能力和职业素养精神提供了强有力的平台。通过基于产教融合的视角,分析了目前联合培养基地的发展现状,明确了现阶段所存在的问题。基于此,通过针对研究生联合培养基地提出以下长效发展机制:全过程的基地质量保障机制,全方位的基地研究生培养机制,全体系的基地激励与评价考核机制。

基于产教融合的研究生联合培养基地建设研究

研究生联合培养基地是开展研究生实践学习的重要场所,是产业与教育一体化的重要事业。目前研究生联合培养基地存在建设内涵模糊、培养模式存在歧义、政府扶持力度不够等问题。基于产教融合的研究生联合培养基地建设对策:确定基地建设目标;完善基地教学体系;丰富基地教学资源;建立基地考核评价体系。

新农科背景畜牧学研究生联合培养实践基地建设探讨

研究生联合培养基地是高校深化产教融合的重要平台,是研究生开展专业实践和理论应用的主要场所和重要载体。文章就研究生联合培养基地建设的必要性、存在的问题及建设路径的探索和研究等方面进行阐述。通过高校、研究生、企业三方培养方案的交流、互动和深度融合,共同制定研究生的培养方案,提升研究生的培养质量和科技创新能力,实现研究生、高校和联合培养基地合作共赢、持续发展的有利模式。

硕士研究生专业学位中联合培养基地招生工作思考

通过梳理专业学位研究生与联合培养基地的工作进展,结合招生工作实际,对现有专业学位联合培养招生工作的问题与现状进行分析,从多角度、多主体提出优化专业学位硕士研究生与基地联合培养高质量卓越工程师的具体措施。构建专业学位硕士研究生联合培养教育新模式,实现高水平、高质量发展,加快推进专业学位研究生培养模式综合改革。

联合基地培训在神经外科专科医师规范化培训颅脑创伤中的实践

颅脑创伤的诊疗是神经外科专科医师在规范化培训中需要掌握的基本功。鉴于本基地颅脑创伤患者较少,在神经外科专科医师规范化培训颅脑创伤的培训中,委托联合基地进行颅脑创伤的培训,结合近年临床培训和实践经验,从联合基地情况、培训基本要求、理论及技能培训、科研训练、人文修养提高、基地间沟通及考核标准等方面,探讨适合颅脑创伤的联合基地培训模式,为培养合格的、全面发展的神经外科专科医师提供参考。