双学士学位、联合学士学位等概念正义

辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型的提出,对推动复合型人才培养、促进教育资源共享、满足学生个性化与多样化的学术兴趣有积极意义。然而,从学理和域外经验看,《学士学位授权与授予管理办法》对这三种学位类型的理解存在一定的偏颇。辅修不同于学位,亦不授予学位,“辅修学士学位”杂糅了“辅修”“主修”与“学位”三个概念,容易带来误解。双学士学位不同于双学士学位复合型人才培养项目,后者窄化了前者,导致双学士学位的覆盖面大大缩小。联合学士学位不止限于国内、国际和校际之间,还包括学校内部更具结构性、具有特定名称的学士学位类型。

英国城市大学联合学士学位的共性与特性——以埃克塞特大学和布里斯托尔大学为例

联合学士学位是高校培养复合型、拔尖创新型高质量人才的重要途径之一。英国埃克塞特大学和布里斯托尔大学的联合学士学位有着比较成熟的经验。两校的联合学位有若干共同点,如课程打破学科界限,开设交叉课程;科学构建课程体系,打造联合特色;重视学生自主学习研究,培养独立意识;通过必修课夯实知识基础,课程开设遵循内在逻辑;注重专业实习,强化实践教学等。两校的联合学位亦有若干差异,如布大语言类学科联合优势明显;埃大灵活联合荣誉学位表现独特;两所大学就业服务以及评估学生的方式侧重不同等。我们可以从两校的联合学位的经验中获得如下启示:课程专业要注重联合特色,培养学生独立自主的学习能力,就业服务注重精准有效。

双学士学位、联合学士学位等概念辨析

辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型的提出,对推动复合型人才培养、促进教育资源共享、满足学生个性化与多样化的学术兴趣有积极意义。然而,从学理和域外经验来看,《学士学位授权与授予管理办法》对这三种学位类型的理解存在一定的偏颇。辅修不同于学位,亦不授予学位,“辅修学士学位”糅杂了“辅修”、“主修”与“学位”三个概念,容易带来误解。双学士学位不同于双学士学位复合型人才培养项目,后者窄化了前者,导致双学士学位的覆盖面大大缩小。联合学士学位不止限于国内、国际和校际之间,还包括学校内部更具结构性、具有特定名称的学士学位类型。

时空固化与微专业繁茂——基于完善《学士学位授权与授予管理办法》的思考

2019年颁布的《学士学位授权与授予管理办法》是当前本科教育中一份关键性政策文件。文本分析表明,《学士学位授权与授予管理办法》固化了时空,在时间层面对人才成长规律有所忽略,在空间层面对中国高等教育历史及当下高校学科分布的空间特征有所忽略,并未高效达成“分类推动复合型人才培养”、促进“优质教育资源共享”的目标,因而会对复合型人才成长造成一定阻碍。文件内在逻辑抵牾,与《普通高等学校学生管理规定》相关条款冲突。“微专业”概念的挪用在“四新”和《办法》两个政策性因素建立的情景中确立了其有效性,其繁茂呈现出“专业”的本质并将促进复合型人才的成长。研究建议对文件进行适度修订,基于国情在辅修/微专业、双学位、联合学士学位办学相关教育和管理诸环节完善相关政策,以使时空柔性化。

新文科背景下金融学本科专业课程建设优化与发展路径探索

在数字经济时代,人工智能、机器学习、云计算、大数据、区块链等新一代信息技术正在加快为金融等领域赋能,推动行业快速发展,重塑未来产业形态,我国金融领域迫切需要对未来金融业务场景有深刻理解并掌握信息技术的交叉复合型人才。本文在深入分析传统金融学本科专业课程体系建设的现状与不足的基础上,通过梳理国内高校现行金融学本科专业培养方案,系统阐述了新文科背景下金融学本科专业课程体系建设的优化方案和措施。进一步,我们对近三年来国内高校在金融学与其他学科进行交叉融合所开展的双学士学位项目和联合学士学位项目进行了全面的剖析和论述,这为新文科背景下金融学本科专业建设的新发展路径和方向提供了理论参考和依据。