学院-医院联合导师制在《护理学基础》见习中的应用

[目的]探讨学院-医院联合导师制见习教学模式,提高护生临床综合能力。[方法]选取本科见习护生120人,随机分为试验组和对照组,分别安排在两所医院见习,试验组采用学院-医院联合导师制模式见习,对照组按照传统带教方式见习,应用护生自评见习效果调查问卷进行评价,并比较两组见习成绩。[结果]试验组护生自评见习效果优于对照组护生,带教(导师)老师评价的见习成绩试验组优于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]学院-医院联合导师制见习模式的应用能够提高见习效果,提升护生临床综合能力和职业情感。

校企联合导师与学生项目组的互动:工商管理类专业校外实践教学组织方式探索

校外实践教学是工商管理类专业人才培养的重要教学环节。校外实践教学活动的有效性取决于校外实习基地的、指导老师队伍建设及实习的组织方式等三个方面。针对工商管理类专业校外实践教学工作的难度大、成效小的现状,我们通过校企联合导师制与学生项目组互动的方式,对工商管理类专业的校外实践教学组织方式进行了改革与实践的探索。

民航飞行员联合导师制培养模式研究与探索

通过对民航飞行员培养特点的分析,提出联合导师培养新模式,并对联合导师制的关系与职能,监督与评价,工作保障等进行了理论分析与研究。

“双一流”大学青年教师专业发展与“联合导师制”的推行

一流大学的高质量发展需要高水平师资的有力支撑,青年教师群体作为一流大学师资的重要组成部分,对有效推动一流大学的发展起着关键作用.基于此,青年教师专业能力发展不容忽视,在既有的青年教师导师制基础上,应当加大力度推进并完善青年教师“联合导师制”,彻底清除深层次的体制机制障碍,切实提升青年教师教书育人的能力与素质,为高等教育新发展阶段我国一流大学高质量内涵式发展保驾护航.

高职院校联合导师制教学模式在环艺专业人才培养中的实施与建构研究

目前,国内高校导师制教学模式主要应用于研究生及以上的人才培养中,并被证明为一种行之有效的培养方式。近些年来,一些高职院校开始进行导师制教学的初步探索与实践,虽未广泛普及,但这种以学生为中心、因材施教、个性化培养的育人理念和教育教学模式,不仅切合了党和国家育人的方针、路线,对于高等职业院校的专业人才培养具有积极的作用。

研究生培养建立联合导师制可行性研究——以新闻传播学专业为例

硕士研究生的培养是高等教育体系中至关重要的一环,无论是基础理论研究还是实践应用领域都对高等人才有着巨大的需求。中共中央办公厅和国务院曾于2016年4月27日印发《关于进一步加强高端技能人才工作的意见》,旨在提升与改进高等教育体系的整体水平与培养模式。基于此,本文的最大作用在于,一是在新闻传播学科背景下,以本学科自身特色为切入视角,通过分析学科发展引发的知识重构,以及由此形成的复合型人才社会需求井喷现象,探析高等教育人才培养规律,为硕士研究生培养模式的建设提供决策参考;二是推动国内导师制度进行"范式转换",加强国内研究生导师制度与国际研究生导师制度的深度融合,在"单一导师制"的基础上巩固"双导师制",探索"多导师制"和"导师组制",从而探索研究生培养以学生为主导的制度大变革的可能性。

导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的应用及评价

目的:观察导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的效果。方法:2014-2017年招收全科规培生128名,随机分为对照组与观察组各64人。对照组采用传统带教方法;观察组应用导师制联合分层次带教方法,根据规培学员入院考核成绩分为三层,对不同层次的规培生采取分层次培养教育方式。对比规培结业时两组理论、操作考核成绩及对带教老师满意度。结果:观察组理论、操作考核成绩及对带教老师满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:导师制联合分层次教学法与传统教学法相比,有利于提高全科医生规范化培训效果,具有较高的推广价值。

PBL联合Mini-Cex导师制教学方法对提高儿科新入科护士手卫生依从性的效果分析

分析了PBL联合Mini-Cex导师制教学法对于提升儿科新入科护士手卫生依从性所发挥的作用。选取2020年1月—2022年6月自贡市第一人民医院儿科新入科的45名护士作为研究对象,依据教学方式差异将其分成对照组(n=21)和观察组(n=24),其中对照组护士采取传统教学模式,观察组护士采取PBL联合Mini-Cex导师制教学法,比较两组护士手卫生依从性、考核成绩以及教学满意度。研究发现,儿科新入科护士采用PBL联合Mini-Cex导师制教学法对于提高其手卫生依从性、考核成绩以及教学满意度均有重要意义,值得推广应用。

“4+0”联合培养毕业设计(论文)的探索与实践

本科教育与高等职业教育联合办学“4+0模式”是人才培养的一种新模式,该试点项目实施以来广大教育专家对“4+0”人才培养策略、课程体系构建、教学运行、日常管理等环节进行了探索和实践,但对毕业设计的组织和实践未作深入研究。为保证本科与高职联合培养本科生毕业环节的顺利开展,针对学生毕业设计指导工作,整合校企资源,建立“产教科融合”育人机制,采用“联合导师制”培养模式进行双向选择的差异化指导,有效保障了学生实习环节的进行并确保人才培养效果,取得了良好的成效,为本科院校与高职院校“4+0”联合人才培养及相关职业本科院校提供了经验和借鉴。

本科生学业导师制对中医药专业人才培养的实践分析——以河南中医药大学为例

为进一步提升本科生培养质量,本科生导师制近年来在国内高校蓬勃开展,取得显著成效,但也存在一定问题。通过对国内高校学业导师制开展情况和河南中医药大学实施近一年来师生双向反馈的调研,旨在了解学业导师制运行中存在的问题,并提出切实可行的改善措施,体现学业导师制改革的真正价值,为构建高质量的教学教育体系、培养优秀的中医药专业人才提供借鉴。

推进军事硕士双导师培养模式的思考

为加快推进"三位一体"新型军事人才培养体系建设,提升研究生的能力素质,在分析军事硕士双导师培养的现实意义、现状以及存在问题的基础上,就建立双导师聘用任免标准、推进双导师联合育才机制、完善双导师联合考评监督制度等方面提出相应的对策与建议,可为进一步完善军事硕士双导师培养模式提供参考。

导师联合指导如何促进博士生创新能力——基于师生互动的中介效应分析

基于全国22371名博士毕业生调查数据,使用逆概率加权回归调整(IPWRA)方法解决导师联合指导选择偏差问题,分析单一学科导师联合指导、多学科导师联合指导在不同学科领域对博士生创新能力的影响,使用结构方程模型(SEM)分析师生互动在其中的中介作用。研究发现:(1)单一学科导师联合指导和多学科导师联合指导显著正向预测博士生科研创新能力增值,且多学科导师联合指导的作用更强;多学科导师联合指导对博士生学位论文创新水平有积极影响,而单一学科导师联合指导的作用不显著。(2)导师联合指导对博士生创新能力的影响存在学科差异,单一学科导师联合指导对科研创新能力增值的影响在人文学科和医学不显著,多学科导师联合指导对学位论文创新水平的影响在人文学科和社会学科不显著。(3)“转益多师”和“尊重平等”的师生互动在单一学科和多学科导师联合指导对博士生科研创新能力增值的影响中均起中介作用,“转益多师”“尊重平等”和“自主支持”的师生互动在多学科导师联合指导对博士生学位论文创新水平的影响中起中介作用。上述结果揭示了不同学科下不同导师联合指导模式对博士生创新能力影响的差异性,明确了导师联合指导制度在形成有助于博士生创新能力发展的高质量师生互动关系上的重要作用。

提倡研究型教学 培养学员创新能力

基于对国外发达国家和国内著名高校开展研究型教学情况的研究,文章对本科教育如何开展研究型教学以培养学员创新能力,主要从鼓励开展PBL教学法,设立本科生科研创新基金和在本科教学中实行"联合导师制"等方面进行阐述。

生物学研究生在新农科背景下的培养模式探索

结合吉林农业大学实际情况,阐述了生物学研究生培养模式现状,分析了生物学研究生培养存在的问题,并提出了具体的改革举措,以期为我国生物学研究生培养模式改革提供参考与建议。

高校产学研协同创新的拔尖创新人才培养机制研究

拔尖创新人才是指在社会各领域,有强烈社会责任感与事业心、创新精神和能力,可以为国家发展做出重大贡献的人才。为更好地展开拔尖创新人才培养,文章通过对产学研协同创新相关内容的分析,对拔尖创新人才培养机制展开研究,结合人才培养存在的问题,提出相应完善策略,优化高校拔尖创新人才培养机制,实现高校产学研协同工作的高质量运行。

谈市场营销专业实践教学设计与实施

对于实际操作性较强的现实适用性专业知识培训而言,旧有的以基本理论培训为导向的培训方式已经无法适合当今社会对市场销售人员的技能和综合能力的基本需求。实践培训方式则是一个注重学生经常参与、看重培育实际操作技能的教学方式,尤其是针对实际培训教学项目。

单一抑或多元:导师联合指导能否促进博士生跨学科培养

导师联合指导对博士生跨学科培养质量的影响如何尚无定论,对全国22382份博士毕业生的问卷数据进行分析发现:第一,多学科联合指导对博士生的基本学术能力增值和跨学科能力增值有显著的正向预测作用,该效应大于单学科联合指导,且在不同学科领域均得到验证;第二,单学科联合指导仅对人文学科博士生的基本学术能力增值无显著影响,仅对工学和医学博士生的跨学科能力增值有显著的正向预测作用;第三,在学位论文为跨学科选题的博士生中,多学科联合指导的积极作用更强,但多学科联合指导的覆盖面有待扩大。为有效提升我国博士生跨学科培养质量,培养单位应加强多学科导师联合指导制度的建设,促使更多博士生尝试跨学科研究,给学位论文为跨学科选题的博士生配套以多学科的导师指导。

“双一流”背景下地方高校依托创新团队提升研究生创新能力研究与实践

随着研究生招生规模的不断扩大,地方高等院校在研究生创新能力培养中普遍存在问题,从“双一流”背景下多导师联合制创新团队角度,从多团队组建、改革措施及成效等方面进行分析,提升研究生创新能力,有助于提升地方院校研究生的培养质量。

新农科背景下地方农业院校研究生培养现状分析及改革探索

笔者调研了新农科背景下地方农业院校研究生的培养现状,分析梳理了研究生教育与培养过程中存在的问题,对提高农业院校研究生培养质量的方法进行了探索与总结。以吉林农业大学为例,通过构建导师团队的培养模式,加强研究生的实践创新能力培养,为我国地方农业院校开展研究生培养改革工作提供参考。