基于ICF理念的医护治联合教学查房在康复医学科护理实习带教中的应用

探讨基于国际功能、残疾和健康分类(ICF)理念的医护治联合教学查房在康复医学科护理实习带教中的应用效果。方法 按随机对照表将112名护理实习生分为对照组56名和观察组56名。对照组采用传统护理教学查房,观察组采用基于ICF理念的医护治联合教学查房进行带教活动。比较两组护生出科成绩、教学效果、教学满意度。结果 观察组的出科理论、操作成绩、教学满意度均高于对照组,教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05) 。结论 基于ICF理念的医护治联合教学查房用于康复医学科的护理实习带教,有利于提高护理实习生的出科成绩、综合能力及满意度。

医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用价值

对医护联合教学查房在神经外科护理实习带教的实际应用价值进行探索和分析。方法 选择2021年9月到2022年9月期间,在我院神经外科进行实习的70名护理人员作为本次医学研究的对象,将这些护理人员分为观察组和对照组,并对这两组实习护士的考试成绩和满意度进行对比和分析。结果 通过两组实习护士的考核成绩、带教满意评分及其对护理教学工作的满意评分可以看出,实验组总体上优于对照组。结论 医护联合教学查房模式有利于护理专业相关教学活动的展开,同时,通过这种模式进行带教可以很大程度上提高护理专业实习护士的学习效果,有利于学生护理专业核心素养的发展,值得进行进一步的临床研究和推广。

临床病理科与皮肤科住院医师联合教学查房探索与实践

教学查房是在指导医师引导下,利用临床病例,以住院医师为主体,通过师生交流、讨论、总结以培养住院医师临床诊治、临床思维、职业素养等胜任力为目标的一项综合性临床教学实践活动。病理诊断是临床疾病诊断的金标准。在皮肤病理诊断实施过程中,病理医生需要结合临床信息、大体特征及组织学检查等资料经综合判断才能进行明确诊断。为提高住院医师对疾病的认识,熟悉临床诊疗技术,掌握疾病的诊治经过,发挥多学科综合力量,华北理工大学附属医院病理科与皮肤科协作,开展皮肤科与病理科住院医师联合教学查房。

全科-专科联合教学查房在提高专科师资全科医学理念中的研究

本项定性研究采用目的抽样,从2018年8月至2019年7月期间参与全科-专科联合教学查房的专科带教老师中抽取8名老师作为研究对象,询问其通过参与全科-专科联合查房后对于全科理念的认识、全科知识的掌握程度及在全科带教中进行的教学改进,通过分析得出,8名专科带教老师均认为通过联合教学查房深入了解了全科医学,重新认识了全科医生的角色,明确了全科和专科的区别,具备了一定的全科医学理念及全科思维,并希望将全科医学理念用在自己的临床工作以及全科教学过程中。可见,全科-专科联合查房的效果良好,该项目是提高综合医院专科师资全科医学理念最直接、高效的途径。但是,仍需要增加专科师资的参与性,提高整个医院全科带教能力,同时将这种形式通过远程技术平台推广到基层,让基层医师获益。

实施联合教学查房带给手术室的启迪

手术室护士的业务知识一般只局限于人体解剖和手术步骤,而对疾病的发生、发展、术后并发症乃至病人的心理则了解甚少;病房护士则完全与之相反.

全科-专科-社区中心医师联合教学查房在强化全科规培医生临床实践能力的效果研究

目的 探究全科-专科-社区中心医师联合教学查房在强化全科规培医生临床实践能力的效果。方法 选择2019年9月—2021年12月本院全科规培基地规培的90名全科学员作为研究对象,按照学员规培入组时间分为联合教学组和对照组两组,每组各45名。联合教学组接受联合教学查房,对照组接受常规教学查房。联合教学组全科医生-专科医生-社区中心医师带队下联合教学查房,常规教学查房的学员由本院的全科医生带教。两组学员均进行6次教学查房培训。通过Mini-CEX考核、执业医师考试通过情况及学员满意度调查来评价学员的临床实践能力和教学质量。结果 教学后,两组学员对患者的体格检查、病史采集、医患沟通、专业素养、组织能力、临床诊治及整体胜任方面成绩均有所提升(P<0.05),其中联合教学组的提升幅度较对照组大(P<0.05)。在执业医师考试中,联合教学组中有40名学员通过执业医师考试,通过率为88.89%,对照组中共34名学员通过执业医师考试,通过率为75.56%,联合教学组的执业医师考试通过率高于对照组(P<0.05)。对学员的满意度调查发现,联合教学组学员在增强对知识的理解与掌握、有助于基础联系临床方面这两项的满意度均高于对照组学员(P<0.05)。结论 全科-专科-社区中心医师联合教学查房更有利于提高了全科规培医生的教学质量,提升规培学员临床实践能力。

医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用及可行性分析

目的:探讨医护联合教学查房应用于神经外科实习带教中的效果。方法:选取2017年9月-2019年5月神经外科实习的护理学员100名,随机分为两组,各50名。对照组采用传统教学查房方式;试验组选择医护联合教学查房法开展带教活动。比较两组教学满意度及护理能力评分。结果:试验组整体教学满意度及各项考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在神经外科的实习护理带教中应用医护联合教学查房,有助于提升护理学员的教学满意度,并且还能够有效改善护理学员的整体工作能力,使护理学员能够与患者更好地交流,有助于提高护理人员的整体素质。

医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用

目的:探究医护联合教学查房的神经外科护理临床带教方案应用于护士的实际带教中的质量,探讨临床可用性。方法:选择2018年9月至2019年10月间,德阳市人民医院中进入神经外科内进行实习的护理人员70例作为研究对象,将所有实习护士一般资料录入数据库中进行随机两组均分,单组样本量设置为35,按照实验习惯将其记名为对照组与实验组。对照组内实习护士选择常规教学方案,实验组内实习护士则将医护联合教学查房的神经外科临床带教应用于其中,对两组护理人员的考试成绩以及满意度进行记录,分析应用价值。结果:在实验结果中显示实验组护理学员的操作评分以及理论成绩评分相较于对照组来说明显更高,数据对比差异显著(P<0.05)。而在实验结果中,实验组中护理学员对于带教工作具有较高的满意度,数据对比差异显著(P<0.05)。结论:医护联合教学查房背景下的神经外科临床带教方案在现代教学活动中应用较为广泛,对护理学员进行神经外科带教能够有助于提升护理学员的教学质量,对于后续教学活动的开展来说有积极意义,值得推广。

课程整合模式下以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用

目的探究课程整合模式下以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用。方法选取2013~2015级在蚌埠医学院第一附属医院全科医学科实习的51名学员为研究对象,采用简单随机法将其分为2组,实验组25人,对照组26人。对照组进行常规教学方法,实验组进行以器官系统为中心的联合教学查房方法,后通过出科考核、问卷调查的方式比较2组出科考核成绩、患者评价、教师评价以及学员自我认同度。结果出科考试成绩比较显示,实验组的理论成绩(62.76±3.23)、技能成绩(24.48±2.26)及总成绩(87.32±4.18)均优于对照组(均P<0.05);带教老师评价表结果显示,实验组的专业知识(19.52±1.85)、沟通能力(19.44±2.10)、临床思维能力(19.64±1.89)均优于对照组(均P<0.05);患者评价表结果显示,实验组的职业素养(26.04±1.51)、人文关怀(25.96±1.97)均优于对照组(均P<0.05);实习学员自我评价表结果显示,实验组在人文关怀(13.88±6.75)、团队协作(14.12±1.36)、未来规划(14.44±1.26)方面均优于对照组(均P<0.05)。结论以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用效果较好。

基于医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用研究

探究医护管理结合教学查房技术在神经外科护士实践带教中的使用有效性。方案:首先遴选将在我院二零一九年3月~二零二一年四月神经外科开展见习的学员一百一十四名,将对所遴选的见习学员实行随机分组,并实行对照研究,即为对照组(n=57)与观察组(n=57)。对照组的实习生采用传统的教育查房,对观察组的实习生进行医护管理结合传统教育查房方式,并对比了二个患者的实习教学过程疗效。结果:观察组教学效果优于对炸走(P<0.05)。结论:使用医护联合教学查房方法可以有效提升整体教学质量。

CBS联合PBL教学查房在培养护生评判性思维能力中的应用

目的:探讨CBS联合PBL教学查房在培养实习护生评判性思维能力中的效果。方法:研究组采用CBS联合PBL教学查房模式,对照组采用传统教学查房模式,比较2组护生实习开始和结束时的评判性思维能力。结果:2组护生评判性思维能力总分在实习期间均呈现增强的趋势(P<0.05),但研究组增强的程度大于对照组(P<0.05)。研究组对CBS联合PBL教学查房学习体验主观评价10条目评分均在4.3分以上且标准差小于1。结论:CBS联合PBL教学查房能有效提高护生的评判性思维能力,并受到护生的认可。

多学科联合护理教学查房在本科护生教学中的应用研究

目的:从传统的专科的临床教学向多学科融合的综合应用的临床教学转变,构建一种新型的临床教学方法。方法:选取2018年7月至2019年7月在本院实习的118名护理本科生,根据随机原则将本科生分为实验组和对照组,对照组实施“以学生为主体,以问题为导向”的各专科教学查房,实验组实施查房病例相关疾病科室的两个专科以上的学科的联合护理教学查房,通过理论考核、Norman能力评价体系、OSCE考核、满意度调查等进行效果评价。结果:在理论考核、OSCE考核以及能力评价中实验组得分均高于对照组(P<0.05),并且多学科联合护理教学查房得到了护生的欢迎。结论:多学科联合护理教学查房有助于提高本科护生的临床护理核心能力、沟通能力、突发应对能力等,能更有效全面地对患者进行整体护理,更适应现代护理的要求,是一种值得推广的护理教学查房方法。

多学科联合产科教学查房的病例库建设

多学科联合的门诊诊疗模式已经在中国公立医院重点推广,探索与之相衔接的多学科联合的本科实践教学形式为培养新时代医学生的综合素养奠定基础。本文选取2020年9月至2022年1月在华中科技大学同济医学院附属同济医院产科多学科联合门诊完成就诊的病例155例,统计主要诊断病种及参与学科分布,建立以产科疾病为中心、应用于本科医学生临床实践教学的多学科联合教学查房病例库。在病例库中选取1例胎儿泌尿系统异常的典型病例进行初步教学查房实践探索。教学反馈数据显示,90.9%(20/22)的学生认为临床思维能力有所提升,81.8%(18/22)的学生认为病史采集和临床技能操作能力有所提升,68.2%(15/22)的学生认为沟通能力有所提升。多学科联合产科教学查房的病例库在本科生实践教学中具有一定的推广价值。

全科医生应对多病共存:从大处着眼,从小处着手

在全科临床实践中,我们经常遇到多病共存的患者,这对刚踏入临床工作的年轻医生而言,很是棘手。举个例子,最近在和三甲医院全科联合教学查房时,就遇到一个典型病例。