PBL教学模式联合案例式教学在妇科临床教学的应用研究

研究PBL教学模式联合案例式教学在妇科临床教学中的应用效果。方法 选取2018年4月-2022年4月徐州医科大学附属宿迁医院在妇科见习的150例临床医学生作为研究对象,依据不同的教学模式分为对照组和实验组,每组各划分75例。对照组以常规教学的模式教学,实验组以PBL联合CBL的教学模式教学。以学生的教学效果(包括:学习的兴趣、临床操作的能力、掌握理论知识的水平、理论和实践结合能力)、理论考核的成绩、技能考核的成绩及对教学的满意度作为测评的指标。结果 实验组的教学效果的评分皆高于对照组评分,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组和对照组妇科理论考核成绩分别为(97.83±1.93)分和(93.91±2.79)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验组和对照组妇科技能考核成绩依次为(96.83±1.93)分和(91.91±2.79)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验组和对照组的教学满意度分别为实践操作满意度97.33%(73/75)、72.00%(54/75)和理论考试满意度93.33%(70/75)、69.33%(52/75),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在妇科临床教学的应用中PBL教学模式联合案例式教学效果显著,值得进一步推广应用到妇科临床教学实践中。

基于思维导图的PBL与CBL双轨教学法在本科护生临床实践中的应用效果

目的建立并评价基于思维导图的探讨问题式学习(PBL)与联合案例式教学(CBL)双轨教学法在本科护生临床实践中的应用效果。方法采用目的抽样法选取昆明医科大学第二附属医院2017级、2018级的309名本科实习护生为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,剔除因故终止学习的实习护生,对照组最终纳入142名,试验组最终纳入140名。对照组采用传统的教学模式,试验组采用基于思维导图的PBL与CBL双轨教学法。比较两组的应用效果。结果试验组的教学质量、理论成绩、临床实践能力、教学质量满意度和教学查房得分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于思维导图的PBL与CBL双轨教学法有助于提升临床教师的教学质量,能够有效提高实习护生的理论成绩和临床实践能力,同时有助于提升教学质量满意度和教学查房能力。