微课联合翻转课堂教学模式在肝胆外科实习护生带教中的应用研究

“微课”是指利用互联网搭建教学平台,以短视频、微课以及PPT教学课件等为主要内容,学生可以通过该平台利用碎片化时间随时随地学习,还可以进行课下互动[1,2]。翻转课堂又称为“颠倒课堂”,起源于美国林地公园高中,国内关于翻转课堂的研究甚少,起步也较晚。它是一改传统意义上教师课堂讲授知识点的教学模式,建立课外教学平台,激发学生学习的主动性,而后将学习中遇到的困难带入课堂进行讨论研究,提高学生学习的积极性,也极大的提高学习效率[3,4]。

慕课联合翻转课堂在健康服务与管理专业教学的研究与探索

随着社会的发展,人们的健康意识和观念在发生着深刻的变化,“治未病”理念日益深入人心。人们的健康意识逐步由疾病治疗向疾病预防转变,由此产生了对健康管理、干预生活方式的服务需求。国家政策的支持和人们对健康的多元化需求促进了健康服务与管理专业的建立与发展[1]。健康管理专业从上世纪80年代由美国开始发展起来,很快在西方发达国家如英、法等国兴起并逐渐受到重视。健康管理服务作为一种新的健康服务模式在我国虽形成较晚,但近十多年来迅速成为我国应对重大疾病患病率快速上升和医疗卫生费用急剧增长的重要措施。

PBL联合翻转课堂教学法用于胃肠外科护生临床教学价值评估

目的探讨PBL联合翻转课堂教学法在胃肠外科护生临床教学中的应用价值。方法选取2017年3月1日至2018年11月31日的护生60名为对照组,2018年12月1日至2019年3月1日的护生60名为试验组,对照组护生给予传统的课堂教学和带教模式,实验组护生在此基础上给予PBL联合翻转课堂教学法,对比两组护生的自主学习能力、出科考试成绩和教学满意度。结果讨验组护生的出科成绩高于对照组,自主学习能力优于对照组,且教学满意度也高于对照组(P<0.05)。结论在胃肠外科护生的临床教学中应用PBL联合翻转课堂教学法,护生的自主学习能力、出科考试成绩和教学满意度均得到了显著提升,应用价值明显,能使护生更好地掌握所学知识和技能。

基于Web Quest的微课联合翻转课堂在实习护生教学中的应用效果

目的:探讨基于Web Quest的微课联合翻转课堂在护理专业学生(护生)教学中的应用效果。方法:选取2017年7月—2019年8月在神经外科、胸心外科实习的112名护生为研究对象。将2017年7月—2018年7月实习的56名护生作为对照组,应用科室原先固有的教学模式;2018年8月—2019年8月实习的56名护生作为试验组,采用基于Web Quest的微课联合翻转课堂的教学模式。对两组护生的教学效果进行比较、分析。结果:试验组护生实习结束时的理论成绩、操作技能考核成绩、对带教的满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于Web Quest的微课联合翻转课堂在实习带教中应用效果明显,可以明显提高护理教学质量。

疫情防控下医学影像学课程应用PBL联合翻转课堂教学模式研究

为了调查疫情防控下医学影像学课程应用PBL联合翻转课堂教学模式的效果,文章以南京医科大学康达学院临床医学专业本科大三4个班学生为研究对象,将学生分为对照组和实验组,并在教学后对两组学生进行理论考核和问卷调查,结果显示,实验组学生理论考试成绩及教学满意度评价均优于对照组学生。

翻转课堂联合案例分析教学法在流行病学教学中的实践研究

目的:探讨翻转课堂联合案例分析法在流行病学教学中的应用效果。方法:选取2018级护理本科74名学生为试验组,采用翻转课堂联合案例分析教学法;88名学生为对照组,沿用传统教学法进行流行病学教学。教学完成后,比较两组的考核成绩和对教学效果的满意度。结果:两组学生的考核成绩及对教学效果的满意度有显著差异,试验组优于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂联合案例分析教学法的教学效果良好,试验组的流行病学理论知识和应用能力均得到提高。

翻转课堂联合微课在留学生临床麻醉带教中的应用

目的探讨翻转课堂联合微课教学模式在留学生临床麻醉带教中的应用。方法选取2014年9月-2019年7月在都医科大学附属北京友谊医院麻醉科进行临床实习的28名留学生作为受试对象,随机分为对照组(传统教学模式)(n=14)和试验组(翻转课堂联合微课教学模式)(n=14)。学习结束后,通过成绩考核和问卷调查的形式对临床麻醉的教学效果进行主观和客观评价。结果试验组理论考核与技能考核的成绩显著高于对照组(P<0.01)。试验组问卷调查得分为(83.61±15.44)分,对照组为(74.18±10.26)分,试验组明显高于对照组(P<0.01)。结论翻转课堂联合微课教学模式应用于留学生临床麻醉带教中,激发了留学生学习积极性,提高了自主学习能力,培养了学习氛围,显著提高了学习效率,达到良好的教学效果。

LDPC码的快速联合加权比特翻转译码算法

针对低密度奇偶校验码的加权比特翻转,提出一种快速联合加权比特翻转译码算法。该算法首先以平均幅度作为校验方程,其次以可靠性比率来判断译码出错率,最后在最大迭代次数或达到了零出错率时输出结果。与WBF译码算法相比加快了LDPC码的译码速度,并且误码性能也得到明显改善。相比以平均幅度为信息节点的加权比特翻转算法和可靠性比率加权比特翻转算法,该改进型算法避免了单比特翻转算法在译码过程中产生的同一比特循环翻转现象。

大型风力机复合材料叶片模具开合模翻转装置设计

本文通过对大型复合材料叶片模具的开合模翻转过程进行分析,提出了利用行车和液压油缸联合翻转的新的开合模翻转方法。据此设计的新的合模翻转方法的成功应用,对类似大型模具开合模翻转的设计,具有较强的指导作用。

多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用

随着现代医学科学不断进步,互联网及多功能媒体技术逐渐发达,泌尿外科也步入了飞速发展的时代。传统单一的教学模式,已经不能满足现代泌尿外科临床教学需求,全面推行多元化教学模式已经势在必行。我们从规范泌尿外科临床医学生培养入手,结合微创模拟、3D打印模型、PBL联合翻转课堂和微课,利用多种教学模式,推动学科多元化教学模式发展,构建全新的教学体系,充分发挥学生的学习主动性和积极性,将理论与实践完美结合,提升教学质量,使医学生及初入临床的年轻医师能够快速掌握新理论和新技术,推进泌尿外科专业复合型医学人才的培养。

翻转课堂联合PBL教学模式在本科临床麻醉教学中的应用

探究分析本科临床麻醉教学中利用翻转课堂联合PBL教学模式的应用效果。方法:选取在2019年3月到2020年3月这一期间我院接收74名麻醉专业本科学生,将这74名学生随机分为对照组和观察组,对照组的学生教学过程中按照传统教学模式授课,观察组学生利用翻转课堂联合PBL教学模式,分析两组学生学习实际情况进行对比。结果:观察组学生理论和临床成绩均明显高于对照组,两组对比差异较大。结论:翻转课堂联合PBL教学模式有效应用在本科临床麻醉教学实践中,效果比传统教学模式好值得推广。