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如何辩证地认识思维导图在教学中的应用
1
作者
杨萍
《科技视界》
2018年第34期131-132,共2页
思维导图是表达发散性思维的有效思维工具,它把与主题相关的关键词和图像、颜色等形式结合起来用层级图的形式表现出来,建立学科知识之间的记忆链接。思维导图充分利用记忆、阅读、思维的规律,构建学科知识的内在逻辑性。
关键词
联想发散思维
理解性记忆
结构化思考
下载PDF
职称材料
让生活充满想象力——对学生想象力发展的案例探究
2
作者
樊泓
《美术教育研究》
2013年第18期134-134,共1页
想象力是绘画的根源,也是所有艺术的源泉。绘画者失去想象力就如失去了翅膀的鸟,纵使努力也无法翱翔于高空。笔者以一位六年级学生为例,通过对这位学生案例的研究和分析,希望找寻到拓展学生想象力的有效办法。
关键词
想象力
联想
解读图像关注生活
发散
性
思维
下载PDF
职称材料
题名
如何辩证地认识思维导图在教学中的应用
1
作者
杨萍
机构
济南外国语学校
出处
《科技视界》
2018年第34期131-132,共2页
文摘
思维导图是表达发散性思维的有效思维工具,它把与主题相关的关键词和图像、颜色等形式结合起来用层级图的形式表现出来,建立学科知识之间的记忆链接。思维导图充分利用记忆、阅读、思维的规律,构建学科知识的内在逻辑性。
关键词
联想发散思维
理解性记忆
结构化思考
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让生活充满想象力——对学生想象力发展的案例探究
2
作者
樊泓
机构
浙江杭州市文三教育集团文苑小学
出处
《美术教育研究》
2013年第18期134-134,共1页
文摘
想象力是绘画的根源,也是所有艺术的源泉。绘画者失去想象力就如失去了翅膀的鸟,纵使努力也无法翱翔于高空。笔者以一位六年级学生为例,通过对这位学生案例的研究和分析,希望找寻到拓展学生想象力的有效办法。
关键词
想象力
联想
解读图像关注生活
发散
性
思维
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
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1
如何辩证地认识思维导图在教学中的应用
杨萍
《科技视界》
2018
0
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职称材料
2
让生活充满想象力——对学生想象力发展的案例探究
樊泓
《美术教育研究》
2013
0
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