寓哲思于情境 乘联想和想象之翅膀——单元整体教学背景下《天上的街市》教学反思

当前,单元整体教学逐渐成为语文课堂转型的一个支点。为有效开展单元整体教学,教师要研读新课标,重构教学理念,逆向设计教学目标,以学习任务为驱动,创设教学情境,营造学习氛围。本文以部编版初中语文教材七年级上册第六单元的诗歌写作教学为例,对单元整体教学进行了探讨,以期为初中语文教师实施单元整体教学提供参考。

想象之花,无尽绽放——“发挥联想和想象”教学与反思

【设计理念】“发挥联想和想象”是统编语文教材七(上)第六单元的写作任务。七年级学生富有童心和想象力。本课以生活中常见的自然事物“花”为切入点、触发点,设计通关游戏的情境,通过“‘花’之联想”“诗情‘花’意”“‘花花’世界”三个任务,激发兴趣,引导学生在充分发挥联想和想象的思维实践中,明白联想要“自然恰切”,想象要“合情合理”,并且创作时要注意“新奇有趣”“富有深意”。

情境任务写作:让创意表达发生——从陆其勇老师“发挥联想和想象”写作指导课说起

什么样的作文指导课是最理想的?这个答案可以不断被丰富。我心目中理想的作文课堂,既要有诗意审美的情境,又要有灵动充盈的学习任务,还要有“半亩方塘一鉴开”的思维力量,“天光云影共徘徊”的生活体察和生命感悟。就在我追寻、迷茫之时,学习了陆其勇老师的作文课“发挥联想和想象”〔该课例已发表于2023年3月(初中生世界·初中教学研究)〕,这成为我进行反思和研究的宝贵内容。

第六单元 发挥联想和想象

单元要求1.了解联想与想象的概念、区别与联系。2.多角度联想和想象,做到联想自然贴切,想象合情合理。写作指导联想和想象是思维的双翼,让作者仿佛长了“千里眼”“顺风耳”,思接千载,视通万里。联想是由此及彼,在相关的事物之间架起一座思维的桥梁。想象则像飞天,是在头脑中创造出未曾有过的新形象。两者相辅相成,浑然一体。那么,如何在写作中发挥联想和想象呢?可以概括为“三点一线”。

精骛八极 心游万仞——《发挥联想和想象》教学设计与反思

教材分析:《语文课程标准(2011年版)》在"写作"中指出要"运用联想和想象,丰富表达的内容"。部编版七年级上册第六单元"写作"板块的教学内容是《发挥联想和想象》,这一训练内容是在前几个单元《热爱生活,热爱写作》《写人要抓住特点》《学会记事》《思路要清晰》《如何突出中心》的梯度训练基础上提出的更高的写作训练要求。

“发挥联想和想象”写作教学策略

“联想和想象”的写作训练已经成为语文学科核心素养中“思维发展与提升”的重要部分。因此,“发挥联想和想象”的写作教学目标的确定须上接“天气”下接“地气”;写作教学设计力求从“完篇作文”转变到“任务解决”;写作核心知识的教学也要从“理论习得”转化到“写作实践”。

图案基础教学应重视联想和想象造型

当今,图案设计“更新换代”的节奏越来越快,而视觉艺术多元化的趋势又使人们在审美上仁者见仁,智者见智。与此相适应,在图案基础教学中,对学生思维能力的培养应提高到和技巧训练同等重要的位置上。通过近几年的教学实践,我认为联想造型和想象造型是开发学生思维能力的最好思路。 过去,我们的图案基础教学多以写生变化为主体,或以它作为造型的唯一途径。遗憾的是,这种创作方法产生的结果往往是僵硬的,缺乏“人情味”的简单图解。这一套的写实再现为基础的经验化和公式化的教学模式,基本上没有超越具象造型的框架,从认识方法上看,即从经验到认识到实践,到再认识,再实践。

云想衣裳花想容——试谈诗歌创作中的联想和想象

文艺创作离不开联想和想象,它是进行艺术构思的重要手段。诗歌作为一种高度集中地反映社会生活、抒发强烈思想情感的文学样式,要创造意象、意境,常借助比兴、夸张、象征等表现手法,则更离不开联想和想象。诗人艾青说:“所有意象、意境、象征,都是通过联想、想象而产生的。”

运用联想和想象丰富写作内容

联想和想象是写作的双翼,各种文体的写作都离不开它们。不少人写文章往往内容空洞,思路不畅,下笔无言,主要原因之一便是联想和想象力差。联想是从一事物想到另一事物,或者从事物的一方面想到另一方面;

学会联想和想象

所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物,或由想起的一件事物又想到另一件事物,都是联想。所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。这些新形象是已积累的知觉材料经过加工改造而形成的。人虽然能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象。

浅论歌唱中的联想和想象

歌唱中的联想和想象,是以音乐作品的本体与歌唱者音乐素养和文化修为作为前提的。联想和想象离不开情感的驱动,离不开歌唱的思维活动,它是歌曲艺术化处理的必要手段,也是歌唱者抒发情感的必要途径,恰当的联想和想象也是对歌曲二度创作的需要。

作文训练的重要一环:让学生的联想和想象飞起来

在平时的作文训练中，很多老师只注意对学生作文的技巧训练，而忽视了思维能力的训练。要使学生在写作过程中达到像陶渊明所说“初极狭，才通人”然后“豁然开朗”，联想和想象这两种思维方式无疑起着重要的作用。教师在平时的作文训练中，要对联想和想象两种思维能力进行有效训练，使得学生思维能力和认识水平得到提高。

例谈故事接龙游戏对初中生联想和想象能力的培养

作文是一项复杂的思维活动,思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想与想象。如果熟练地运用联想和想象的方法,加以扎实的语文知识积累,就会使文章生动形象、丰满活泼、感人至深;如果缺乏联想和想象,或想象不当,那么,文章必然苍白干瘪,读起来也就会味同嚼蜡。在作文教学中,必须重视联想与想象的教学指导,教给学生联想和想象的方法。将故事接龙游戏引入语文教学中,可在培养学生的联想和想象能力的同时,培养语言表达能力。

在联想和想象中加强体验——以《古代诗歌四首》为例谈初中古典诗歌教学的入境策略

正古典诗词是极富有韵味、美感和意境的形象性、情感性文本,是"情动于中而形于言"的醇厚产物。叶圣陶先生曾说:"作者胸有境,入境始与亲。"言下之意是读者只有与作者在文本中所描述的图景和思想情感融为一体,才能与作者息息相通、与文本真切对话,从而深入解读文本。对于初中生而言,学习古典诗歌,能够在理解诗词内容的基础上感知诗词中的形象,体验诗人的情感。

借助联想和想象,读懂《桃花源记》

【教学目标】细读文章,借助联想和想象,用对比的方法,品味文本精美的语言。【教学重点】品味语言,感受桃花源胜境,理解作者表达的社会理想。【教学过程】一、检查预习,明确教学起点1.朗读课文。强调易读错字的字音、字义。2.复述课文,梳理文章内容。(说明:扎实落实统编教科书的预习要求,督促学生课前借助注释和工具书自主阅读,理解课文大意。从学生的复述中发现其对“世外桃源”的“感受”程度。学情预估:学生按渔人的行踪复述,初步感受到桃花源很美,以及里面的人很热情但不愿意与外面的人接触。)

高考作文腾飞的两翼——联想和想象

高考作文要从平淡无奇的“丑小鸭”升华为令人称羡的“金凤凰”,必须有博击风云、强健有力的两翼,那就是联想和想象。黑格尔曾说过:如果谈到本领,最杰出的艺术本领就是联想和想象。实践证明,谁善于联想和想象,成功就属于谁。

联想和想象,作文之双翼——简谈联想和想象在农村小学中高年级作文教学中的运用

联想和想象在创作过程中有着无可替代的作用。写作本身就是一种创作,所以在写作过程中自然也就离不开写作者的联想和想象。将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合教学实际,简单谈谈联想和想象在农村小学中高年级作文教学中的有效运用。

联想和想象区别

在阅读和写作中,学生极易对联想和想象产生混淆。下面结合实例对二者的内涵及区别阐述如下: 联想是由一事物想到其它相关事物的心理过程。它往往是由当前的事物想到其它事物。其主要特点是,两个事物之间有着某种形似或神似的联系。

写作教学思维过程化设计研讨与反思--以《发挥联想和想象》教学思路的演进为例

简述伴随三轮课改,应时而变、适标而改教学《发挥联想和想象》的三次经历,研讨与反思写作教学思维过程化设计,分析指出新课标视野下,一节具有思维含量的写作课,不仅要有思维活动之“活”,还要有语言训练之“实”,更要有思维过程化训练之“稳”。