视觉设计中联想图形的识读探析

在视觉设计渗透着我们生活方方面面的时代,联想图形给设计师们的创作过程提供了新的思维方法,它以视觉叙述的方法来解释文字和概念,从而激发了设计师对于一个主题用尽可能多的方法来诠释。每一系列的图形都反映了设计师的创作意图,在整个创作过程中会从最初的单一想法发展为所引申出的多种不同的联想图形设计方案。而且一个图形也确实能够涵盖许多不同种类文字所要阐述的意思。联想图形的创意设计需要设计师熟练掌握视觉设计中联想方式的表现手法和技巧,运用形象创意思维,从而最终实现图形创意设计目标。现代图形设计师、心理学家可以通过多层面、多角度的研究,总结出对提升创意能力、创造水平有着重要作用的联想思维的方法,并广泛运用于视觉设计中。

论平面广告设计中的联想图形

联想图形作为一种平面广告图形,通过图形使人们产生联想,从而影响消费者的情绪和行为,它不仅可以延长消费者对图形的反应时间,还可以加深对广告的理解,使广告信息在人们心目中留下更深刻的印象。

美术教学中图形联想教学方式的应用

美术教育主要用于引导学生发现、认识并创造美。新课改以后,美术教育中对学生创新性能力的培养被重点提出,教师必须采用合适的教学方法引导学生的创性思维,图形联想的教学方式被引入到了美术教学中。本文以初中美术教学为例,针对图形联想的教学方式在美术教学中的重要性、现存问题和改进策略展开探讨。

图形联想对平面广告的介入刍议

图形联想对平面广告介入具有感染消费者、加深印象、强化对产品的理解、吸引注意力等意义,为此在平面设计制作过程中通过虚实联想、接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等图形联想的具体表现手法,可以为作品添加独特的艺术魅力和精神内涵,从而满足广告设计更好传播的需求,给平面广告设计工作者在创作过程中以启示并提供更多的思考方向。

图形联想在中学美术教学中的应用

随着社会的进步与发展,美术教育越来越受到人们的关注,主要是因为其对学生身心健康成长和全面发展具有独特的作用,这些恰恰也是其他学科所无法比及的。图形联想是基于艺术设计的一种方法,是从一个或多个图形联想到另一个或多个图形的心理过程,是将各种相关联的图形反映在脑海中,并形成各种不同的关系。将图形联想融入美术教学,有利于培养中学生的创造性思维,提高中学生的想象力和创造力,这也符合新课标对学生创新能力培养的要求。

论图形联想教学方法在高校美术教学中的应用

为了进一步提高学生的美术水平,高校美术教师应该对美术教学的教学模式与教学方法进行创新。因此,针对在高校美术教学中引入图形联想教学方法的重要性及具体应用进行了分析,从而培养学生的创新思维,提高高校美术教学的有效性。

基于图形联想教学方法的高校美术教学实践探索

自改革开放以来,党和国家越来越重视我国文化艺术的发展,加之人们生活水平不断提升,人们对精神层面的需求给予了更多关注,这给我国高校美术教学带来了更多的发展机遇。但社会对人才提出的高要求,使原有的美术教学方式和方法的弊端逐渐暴露,使我国高校美术教学难以满足人才培养需求,不利于美术行业持续发展。而图形联想教学方法的应用,不仅能够提高教学质量,还能够培养学生的创新能力,使学生形成对艺术独特的见解。文章从图形联想的概念和特点入手,分析图形联想教学法在高校美术教学实践中的重要作用,并在此基础上探讨教学实践,旨在为我国高校美术教学持续发展提供借鉴。

浅谈信息图形的可视化设计

在飞速发展的社会,大量的信息传递给受众。如何去辨别信息的真假?如何去迅速吸收、消化信息,并有效率的传播给大众?如何让受众迅速、精准地查找到自己想要的信息?说到这里,信息图形设计在社会上起着越来越重要的作用。

信息图形的可视化设计浅谈

如何迅速吸收、消化信息,并有效地把信息传递给受众,信息图形化表达成为当下的流行。图形是视觉感受的基础,如何使文字、数据转化为最直接的视觉图形,是所有交互设计师所遇到的课题。信息图形化要遵从信息传达的要求,根据信息内容,对图形进行大胆的联想创作,还必须回到信息传达的初衷的检查。好的信息图形化表现绝不是凭空臆造,最终也是必须根据信息传达效果印证。

符号化图形

图形设计作为视觉空间设计中的一种符号现象 ,起着人们与文化、信息的沟通作用 ,因此 ,我们应该对此进行研究 ,发掘更多的符号化图形特性 ,更准确的运用符号化图形原理来进行平面图形设计。

谈综合院校艺术设计专业的图形创意教学

综合类院校艺术设计专业的学生在入校前大多没有接受过长期且专业的训练，因此专业基础比较薄弱，如果使用传统的图形创意课程程序教学并不能取得很好的效果，针对这一实际情况，对现行的图形创意课程设计进行完善改进，以期真正做到以人为本，因材施教。

图形创意思维在中学美术中的运用

对于中学而言,美术课是一门副课,但是美术教育是对学生进行美育的重要途径。对于提高学生发现美的能力以及促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年,我们国家也逐渐开始重视美术教育,许多学校也取得了不少教学成果。但是也存在着不少的问题。对于任何科目而言,提高学生对本科目的兴趣是十分重要的,因此,笔者希望在中学美术教育中融入图形创意教学,以此来提高学生对美术的兴趣,同时也可以锻炼学生的发散性思维。在平时的学习和研究中,笔者对于该课程的教学感悟总结一二,希望可以和大家共同探讨。

构思程式与设计素描的关系

设计素描的构思程式，从广义上讲是审美能力、思维能力、表现能力、创造能力的运用过程。从狭义上讲是培养设计素描“语言表达”能力的过程，这种语言存在于设计素描的个性之中，通过意象造型、画面设计、图形联想、形体结构分析、图形分解等诸多因素重新组合。而表现能力是构思程式中所采取的一种方式，不涵盖其他因素。

图形创意教学中的中国元素概念引入——以“手机主题图标”图形联想创意训练为例

在图形创意教学中引入中国元素概念的尝试,是为了让学生了解中国文化及中国古代优秀的哲学思想,从中提炼丰富的视觉元素,表达图形设计中的基础概念。作者认为,将源远流长的中国元素与简洁现代的手机图标结合起来,有利于学生深入思考抽象的文字概念,最终引导学生引用简洁的视觉图形语言表达自己的创造这一正确的学习目的。

理解为先的教学设计--以“奇特的视觉图形--影子的联想”为例

大概念,图形联想激发创意思维。基本问题:一、形与影之间存在怎样的关系?二、艺术设计中的影子与生活中的影子有何不同?三、艺术设计中的影子如何传达更多的信息?四、理解影子创作设计的方法,思考以身边的事物为题材,如何开展影子的创意联想?设计思路形体在光的照射下必定有影,我们往往只注意形而忽略影的作用。在视觉传媒中,艺术设计的影子得到了广泛的应用与发展。