我、孩子与汉字思维的故事

随着教育理念的深化,现代教育教学过程中对于学习知识的方法论研究也越来越深入,且对于学生学习型的可操作性的方法研究更是极尽考究。对于学习能力欠缺,学习型思维能力不够强的小学生来说,如何加强孩子的学习兴趣,强化学生的学习思维模式的培养,加强学生的基础知识的积累以及合理化运用,是现代教育教学的重点,而李老师的汉字思维的课程的讲解,正是通过这样的方法进行科学化的研究以及务实的教学,促进了孩子对于汉字学习的兴趣以及学习方法以及关键点的掌握,保障了孩子学习成绩的提高,汉字综合能力的提升。

ENHANCING COLLEGE STUDENTS' ACTIVE USE OF VOCABULARY—AN EMPIRICAL STUDY ON VOCABULARY IN COMPOSITIONS

基于词汇的网络关系模式有利于语言学习者通过聚合和组合的联想模式回忆并产出恰当的词汇的理论,本研究设计了一系列课堂教学活动,试图证明词汇联想的教学模式在很大程度上能促使学习者在写作中使用更加多样化的、词级更高的词汇。本研究采用了教育部新近发布的积极词汇表,对重庆大学非英语专业的两个自然班进行为期16周的实验。在实验前期和后期收集受试者作文共计500篇并输入计算机,建立电子语料库;然后将作文逐篇输入经过修正的LFP软件,得出每篇作文中各级词汇所占比例以及每篇作文的总词汇、不同词汇和词条的数量对比。对两个受试群体的对比研究发现两个群体之间存在显著差异(P=.00) ,证明词汇联想教学法能够丰富学习者写作中的词汇。