联想想象,让作文更加灵动精彩

作文离不开联想和想象。联想是由一事物想到与之相关的另一事物,而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想和想象在概念上有区别,但在实际写作中两者往往交织在一起,结合着用。句、段、篇中恰当地运用联想和想象,可以丰富文章内容,使文章灵动精彩,新颖独特。

联想想象类作文怎么写?

【原创试题】阅读下面的材料,根据要求写作。每年高考之前,尤其是冲刺阶段,几乎都会掀起猜题押宝的热潮。而猜题押宝时最令人纠结的是:这个考点,是最可能考的,又是最不可能考的。社会生活中也有类似的现象。请以“这是最可能的,又是最不可能的”为题,发挥联想和想象,写一篇文章。要求:不限文体,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息,不少于800字。

大学生音乐联想想象的特点研究

本研究将音乐类型（标题和无标题音乐）,背景介绍（有和无背景介绍）和专业身份（音乐专业和非音乐专业）作为研究对象,通过实验考察它们对大学生音乐联想想象的影响,在此基础上分析了大学生音乐联想想象的特点,提出了优化高校音乐欣赏教学的对策。

指导学生运用联想想象进行写作

很多专家学者认为,思维训练应该是写作教学的重点。在学生思维能力的培养中,我认为联想和想象能力是思维训练的核心问题。指导学生进行联想与想象,并不是一件容易的事,我们必须花大量的心血。在写作教学的实践中发现,学生的联想往往受习惯性思维所制约。

放飞联想想象,打造情境华章——中考情境作文如何构思谋篇

近年来，在全国各地中考语文试卷上，有一类作文题目犹如雨后春笋，纷纷崭露头角，以其内容丰富、形式新颖、要求开放、贴近生活而备受关注。它，就是情境作文。

联想想象,打开对联写作思维之门

对联是中国独有的文学样式。对联写作，既能继承传统．又能综合反映学生具备的知识、能力，在新课标教学和高考中，它已经是一个热点，同时也是一个难点。

浅议联想想象法在语言教学中的作用研究

在初中语文教学中,语文教师通常将教学重点放在教材课文研究上,忽略了课文、词语语言研究,限制了学生对语文语言的想象力,从而降低了语文课堂教学效果,背离了新课标对语文教学提出的要求,不符合新时期教育理论的发展方向。本文在这个角度下,首先指出联想想象法的重要性及特征,进而分析了初中语文语言教学中联想想象法的应用。

联想想象在语文教学中的运用

叶文玲在《我的“长生果”》一文中写道：“在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。”这给我们以深刻的启示：写文章要善于调动人的各种感官，开启人的思维，由此及彼，生发出联想和想象。

谈联想想象在诗歌鉴赏中的运用

中国是诗歌的王国，诗歌语言凝练而意蕴丰富，思维跳跃而含义隽永。但由于距离我们的时代较远．在领会文字内容和意蕴方面有些难度．这使精神营养的吸收大打折扣。在欣赏诗歌时如果能运用联想法“寂然凝虑，思接千载：悄然动容．视通万里”．会有更加全面、准确、透彻的理解．而且经久难忘。

联想想象与语文教学

叶文玲在《我的“长生果”》一文中写到:“在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构想着种种神话传说;路上遇到残疾人,我会黯然伤神,编织着他的悲惨身世.”这给我们以深刻的启示:写文章要善于调动人的各种感官,启开人的思维,由此及彼,生发联想.联想和想象,就是由一个形象联想到另一个形象,由一个形象创造出另一个形象.简单地说就是再现生活的能力,它根据人们对现实的记忆,把事物想象得形象逼真.《文心雕龙·神思篇》说:“文之思也,其神远矣.故寂然疑虑,思接千载.悄然动容,视通万里.吟咏之间,吐纳珠玉之声,眉睫之前,卷舒风云之色.”这里的神思,指的就是想象力.联想和想象是艺术的翅膀,借助它,作者就浮想联翩,“笼天地于形内,挫万物于笔端”,创造出生动的形象,感人的意境.

吟咏诵读 品味鉴赏 联想想象——人教版高中《语文(必修1)》之《沁园春 长沙》教学方法例析

诗歌是一门艺术，如何培养学生读诗的兴趣和鉴赏诗歌的能力呢？本文以《沁园春长沙》为例，试着从吟咏诵读、品味鉴赏、联想想象三个角度引领学生走进高中诗歌鉴赏的大门，培养学生读诗的兴趣.

联想想象显情趣

池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就像是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，

善于联想想象文思宽

高尔基说：“联想和想象是创造文字形象的最重要的方法之一。”联想就是知觉性想象，统属于想象之内，没有联想就没有想象。近年来盛行的话题作文，鼓励学生大胆想象，充分张扬个性，为学生创新思维的发挥开辟了广阔的天地。但在实际写作中，有些学生的写作思路难以打开，缺乏新颖的写作素材和构思立意，写出的作文缺乏创意。其实，学生写作思路的激活、写作灵感的激发、创新火花的引爆，都要借助联想和想象。因此，在生活和学习中，尤其要注重锻炼自己的想象力。

论联想想象在意境构成中的作用

联想想象作为一种特殊的形象思维,是艺术思维的主要方式,也是艺术虚构的基本方法。联想中的接近联想、类似联想、对比联想和象征联想在诗词创作中或单独使用,或合而用之,或交叉互见。对诗词的意境生成创造起着至关重要的作用。

寓哲思于情境 乘联想和想象之翅膀——单元整体教学背景下《天上的街市》教学反思

当前,单元整体教学逐渐成为语文课堂转型的一个支点。为有效开展单元整体教学,教师要研读新课标,重构教学理念,逆向设计教学目标,以学习任务为驱动,创设教学情境,营造学习氛围。本文以部编版初中语文教材七年级上册第六单元的诗歌写作教学为例,对单元整体教学进行了探讨,以期为初中语文教师实施单元整体教学提供参考。

第六单元 发挥联想和想象

单元要求1.了解联想与想象的概念、区别与联系。2.多角度联想和想象,做到联想自然贴切,想象合情合理。写作指导联想和想象是思维的双翼,让作者仿佛长了“千里眼”“顺风耳”,思接千载,视通万里。联想是由此及彼,在相关的事物之间架起一座思维的桥梁。想象则像飞天,是在头脑中创造出未曾有过的新形象。两者相辅相成,浑然一体。那么,如何在写作中发挥联想和想象呢?可以概括为“三点一线”。

想象之花,无尽绽放——“发挥联想和想象”教学与反思

【设计理念】“发挥联想和想象”是统编语文教材七(上)第六单元的写作任务。七年级学生富有童心和想象力。本课以生活中常见的自然事物“花”为切入点、触发点,设计通关游戏的情境,通过“‘花’之联想”“诗情‘花’意”“‘花花’世界”三个任务,激发兴趣,引导学生在充分发挥联想和想象的思维实践中,明白联想要“自然恰切”,想象要“合情合理”,并且创作时要注意“新奇有趣”“富有深意”。

情境任务写作:让创意表达发生——从陆其勇老师“发挥联想和想象”写作指导课说起

什么样的作文指导课是最理想的?这个答案可以不断被丰富。我心目中理想的作文课堂,既要有诗意审美的情境,又要有灵动充盈的学习任务,还要有“半亩方塘一鉴开”的思维力量,“天光云影共徘徊”的生活体察和生命感悟。就在我追寻、迷茫之时,学习了陆其勇老师的作文课“发挥联想和想象”〔该课例已发表于2023年3月(初中生世界·初中教学研究)〕,这成为我进行反思和研究的宝贵内容。