联想与比较法在英语词汇教学中的应用

文章从语音、词汇、翻译和语法四个方面探讨了联想与比较法在词汇教学中的具体应用情况。

比较联想选择题在运动生理考核中的运用

采用文献资料法、逻辑推理法、综合分析法、Delphi法 ,从整体论出发 ,对比较联想选择题 (C .A .C .Q)作为客观试题的主要成份进行了研究。结果表明 ,运用C .A .C .Q考核方法 ,能启迪学生思维 ,加深“生理信息网络”的组建和强化 ,对生理学知识的积累产生“滚雪球效应”

联想—比较—辨析法——扩大英语词汇量的有效途径

学习英语最常遇到的问题,便是词汇不足,词汇不足的人在英语的听、说、读、写、译各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位,总结多年经验,联想—比较—辨析法是扩大英语词汇量的快捷的途径。

略论三种联想记忆法

词汇是构成语言的三大要素之一，而词汇记忆是语言学习中的一个重要环节。在英语学习中，随着学习的不断深入与拓展，词汇量逐渐增加，如何有效地记忆单词成为众多英语学习者共同探讨的问题。在词汇记忆的众多方法中，联想法是较能激发学习者积极性和创造性的方法之一。本文拟从分析记忆效能及其基本技巧入手，探讨三种联想记忆法及其在英语词汇学习中的运用。

联想的形式

联想就是由某人或某事想起其他相关的人或事,由某概念引起其他相关的概念。联想常常用“他想”、“好像”、“仿佛”一类的词引出来。其形式,常见的有下述种种。一、比喻联想。如“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼……”(〈桂林山水〉)作者由洼林山的千姿百态,联想到“老人”、“巨象”、“骆驼”。这里。

化学教学中注重科学方法教育的探索

在科学研究中 ,科学方法被视作创新知识的“工具”。化学教育要实施素质教育必须注重科学方法的教育。科学方法有非常丰富的内涵 ,本文主要谈谈如何指导学生运用探索 (发现 )法 ,归纳总结法 ,联想比较法 ,科学观察法和科学记忆法进行学习 。

言语情境:文本分析的重要途径——以《咏雪》为例谈文本分析与教学内容的开发

确定“教什么”进而思考“如何来教”,是语文教师在备课过程中首先要思考的问题。语文教材的“文选型”特性,决定了教师真正进入文本是有效备课的前提。以《咏雪》为例,以“言语情境”为切入点,研讨文本分析的有效途径,更好地进行“教学内容”的开发。

综合实践活动中的体验探究——以《中华传统游戏——抓石子》为例

综合实践活动课程是基于学生的体验,引导他们密切联系自身生活,注重综合运用知识技能,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程.以《中华传统游戏-抓石子》为例,梳理综合实践活动中体验探究方法的运用:在动手实践中体验探究,获得认知;在联想对比中体验探究,丰富认知;在整理归纳中体验探究,深化认知.

菊黄家酿熟 一醉一陶然——中国古典诗歌教学的几点体会

要欣赏诗词，先要从格律美的角度去赏析。诗歌中的每一字句都能体现作者遣词用字的精妙运筹，因此读诗要咬文嚼字。好诗都有“言有尽而意无穷”的特点，精练又含蓄，要通过联想比较来帮助眼前意象的理解。

在数学教学中培养学生创新能力的探索

本文从“通过一题多解,培养学生的创新能力;善于引导学生归纳和发现,培养学生的创新能力;善于联想和比较,培养学生在联想和比较中创新;通过一题的灵活多变,不断培养学生的创新素质”四个方面,阐述了在小学数学教学中,如何注重开发学生的潜能,培养学生的创新能力。

小学数学教学中如何培养学生的创新能力

一题多解，培养学生的创新能力；善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力；善于联想和比较，培养学生在联想和比较中创新；通过一题的灵活多变，不断培养学生的创新素质，阐述了在小学数学教学中，如何注重开发学生的潜能，培养学生的创新能力。

树立学生具有创造力的个性品质

素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。本文从“通过一题多解，培养学生的创新能力。

指向思维发展的语文阅读教学

语文阅读教学倡导学生在主动积极的思维和情感活动中学习、探究,获得个性化的理解、体验和感悟。教师要积极创设富有思维含量的活动,以问题引领、信息提取、比较联想、多元评价的方式,适时为学生搭建思维发展的支架,让学生获得“带得走”的语文能力。

既生瑜，何生亮? 难避阴影的Thinkpad X300

两个13.3英寸的超便携笔记本电脑凑在同期发布,而其中一个还是话题产品,另外一个也就不得不总是被相提并论,搞不好连自己本来的想法都给人弄丢了。传说在MacBook Air发布的时候,联想某位高层赶紧找了一个信封。

让同音字辨析不再困难

同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字,汉字中同音字很多。同音字的辨析一直是小学生学习汉字的难点,特别是小学低年级学生,由于认知和理解能力的有限,对音同义不同的字分辨不清,使用时特别容易张冠李戴。怎样让学生能够正确地区分并使用同音字呢？在实际教学中不断进行了探索总结,整理了一些辨析同音字的好方法,让同音字辨析不再成为难题。

运用联想进行词语教学──《富饶的西沙群岛》的词语教学

运用联想进行词语教学──《富饶的西沙群岛》的词语教学李政铣（广东省惠东县平山镇第一小学）渭联想，就是由于某人或某事物而想把其他相￥的人欧西林：中干其回台而引ｎ它加相￥加田急。联想，是留面的用四，是架在抽象导具体之间的桥梁。它能化抽象为具体，从而使小学...