汉字教学中运用“联想识字法”的基本原则

联想识字法在汉字教学领域运用广泛而又充满争议。实践证明,恰当地运用联想识字法,有利于提高汉字学习效率,但如果运用不当,就会给汉字教学造成混乱。正确运用联想识字法需遵循以下四个原则:(1)对汉字形义关系的联想不能误解成汉字的造字理据;(2)联想识字法仅适用于部分汉字,特别是难学易错的汉字,避免错误类推;(3)联想具有多样性和个体性,个人联想的内容不宜随意推广;(4)形义联想的内容不能冲击汉字符号系统,以免引起学习者文字观念的混乱。

奇特联想识字法

目前,识字教学百花齐放,多种识字方法各具特色,形成了风格各异的教学体系.本刊将陆续介绍我国识字教学的各种流派、特色,以使读者多地了解我国小学识字教改实验情况.

识字教学改革一览

识字教学改革一览听读识字“听读识字法”是指儿童尚不识字时，听别人（或录音）读书，听会记熟诗文之后，儿童再自己反复读书，用记忆中的字音、字义与字形对照，一回生、二回熟，渐渐地，边读书边认识了书中的汉字。在小学，通过听读认识汉字以后，再把整本书中的生字按...

在联想中漫游汉字王国

“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础。是创新能力的基础。小学生低年级识字教学显得十分重要,在这一时期,要花上两年至三年的主要精力来学习汉字。汉字是方块形的表意文字,由图形演变而来,字数多,字形复杂,各种笔画。