基于省域合作的教师教育的联盟化发展

我国教师教育改革与发展的重要特征和趋势是合作化、区域化。文章在现有理论和实践探索基础上,将区域化定位为"省域",将合作化定位在师范院校联盟化发展,并以安徽省高等学校教师教育合作联盟为实践基础,探讨教师教育省域合作及其联盟化发展的实践动因、政策依据、组织模式与运行机制,并就这一过程存在的问题进行分析,提出相应的对策。

四川省应用型本科高校共建共享、协同育人的探索与实践

当前,我国高等教育发展正处于提升质量、转型发展和改革创新的关键时期,应用型本科高校为了避免发展中出现“孤岛”现象,采取“抱团取暖”“搭建平台、集群发展”的方式进行了一系列有力探索,这是有效化解和防范各类风险,破解发展难题,提升核心竞争力的重要举措。四川省应用型本科高校响应国家号召,以培养适应社会需求、人民满意的高素质应用型人才为宗旨,本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则,紧扣学校特色,搭建平台,积极开展对内、对外交流合作,围绕合作共享、协同育人等主题进行了积极探索和实践,取得了一些较为突出的成绩。