C9联盟高校

九校联盟(英文:C9 League或者China 9),简称“C9”或者“C9联盟”,是中国首个顶尖大学间的高校联盟。联盟于2009年10月正式启动,联盟成员都是国家首批“985工程”重点建设的一流大学,包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学共9所高校。“C9联盟”旨在互相借鉴对方的优势学科,在人才培养、科学研究等领域加强合作与交流,共同发展。联盟内通过互派交换生、召开研讨会、开展暑期夏令营等多项实质性活动,资源共享、协同提升,形式类似于美国常春藤联盟。

高校联盟的专利申请趋势与技术主题对比分析——以中国C9与美国常春藤联盟高校为例

高校作为国家科技创新体系的重要组成部分,是知识创造和知识传播的重要组织。如何通过产学研合作以及专利布局推动技术转移与转化,促进资源共享与科技创新,是高校创新发展中面临的机遇与挑战。战略联盟是实现高校协同创新的有效机制,也是当前区域高等教育发展的新趋势。以incoPat数据库为检索和分析工具,对国内外高校机构联盟(中国C9、美国常春藤联盟)的专利申请趋势、高价值专利、主要技术领域和主要技术主题进行分析,并对高校联盟进行多维度对比分析,为高校专利布局和技术创新以及高校联盟的建设发展提供建议和对策。对比分析发现,高校联盟之间可以在相同技术领域下探讨学科热点、学科前沿以及新型技术主题,进一步促进学术交流和知识共享。

高校学术期刊自媒体平台视听内容建设探究——以C9联盟高校学报微信订阅号为例

近年来,我国“双一流”大学学术期刊持续探索利用自媒体平台进行视听化表达,在强化视听表达意识,创新视听表现形式,加大视听策划力度,深化社交平台视听内容影响力等方面积累了宝贵的实践经验。文章以C9联盟高校学报微信订阅号为研究对象,综合运用问卷调研、文献调研、邮件核查等方法对其视听内容建设现状与优势进行实证研究,建议我国同类期刊以技术创新为核心增强视听内容传播力,以分类可见为原则增强视听内容引导力,以跨界协同为手段增强视听内容生产力来加强视听内容建设力度。

云南省联盟高校深度合作加快本科国际经济与贸易专业发展研究

云南省我国与南亚、东南亚进行周边外交的前沿省份之一,是中国—东盟自由贸易区建设的核心区,因而国贸专业在云南省具有先天的发展优势。然而,现阶段国贸专业在发展中面临招生不理想、发展规模萎缩、人才培养竞争力不强的困境。各高校需打破区域限制,依托联盟机制深度合作,实现国贸专业优质课程、教师、实训实践基地及实验室设备等资源的共享,提高办学专业水平。

区域联盟高校专利竞争力分析评价——以FULink联盟高校为例

[目的及意义]以福建省高校数字图书馆(FULink)联盟高校为例,对联盟内高校专利竞争力进行分析评价,以期为福建省高校专利的管理与运营提供参考。[方法/过程]制定了二级评价指标体系,包含专利数量、专利质量、专利运营等三个方面的19个指标,通过规范化和线性加权平均处理,对FULink联盟高校专利竞争力进行评价分析。[结果/结论] FULink联盟高校相互之间的专利竞争力存在较大差距,就专利质量、专利运营方面普遍存在的短板,提出相应的对策建议。

本科高校实践教学改革研究——以安徽行知联盟高校为例

在高等教育大众化、工业现代化和教育国际化的发展背景下,安徽行知联盟高校为主动适应现代经济与社会发展对人才结构的需求,在明确应用型人才培养办学定位的过程中,充分认识到实践教学在应用型人才培养中的重要地位,加强实践教学作为本科高校提高应用型人才培养质量的必然要求。结合部分本科高校办学理念,提出了实践教学改革的必要性、实践教学改革的方法与措施,并指出实践教学改革的方向。

长三角区域应用型联盟高校创新创业教育协同发展:主要瓶颈与突破路径

长三角区域由于行政区划的存在、地方教育特点的不同以及教育政策的差别,在创新创业教育政策制定、资源互通、制度安排等方面存在一定程度的不协调、不对接。以长三角地区应用型本科联盟高校为调研对象,采用专家访谈与问卷调查,分析联盟高校创新创业教育存在的主要瓶颈及区域协同机制建设等情况。调研结论显示,长三角地区应用型本科联盟高校创新创业教育存在对协调发展认识不到位,协调机制与政策不完善,资源难以互通等主要瓶径。为此,需要建立统筹协同的创新创业教育体制机制、构建互联互通的创新创业大平台。

2020年春疫情期间思政课教师线上教学创新研究——基于天津市联盟高校62位思政课教师的访谈

2020年春新冠肺炎疫情期间的线上教学对思政理论课教师是一个考验。基于对天津市联盟高校62位思政课教师的访谈,可以总结出教学环境巨大变化情况下思政课教师教学行为的调适和创新过程。访谈资料表明,思政课教师在积极解决线上教学遇到的各种问题中创新了教学方法,一部分教师更从深层次上创造出有推广价值的新的线上教学模式。在职业精神和使命意识的感召下相当一部分思政课教师对教学技能发展、教学方法研究和新课程开设有新的发展规划。疫情锻炼了思政课教师队伍,催化了思政课教师发展的跨越。

“3+1+2”模式下双一流高校选考科目要求与考生专业选择关系研究——以C9联盟高校在冀招生要求为例

2019年7月河北省教育厅公布了《普通高校本科招生专业选考科目要求说明》(3+1+2模式),C9联盟高校均提出相关专业的选考科目要求。通过梳理和分析选考要求,能够更好地引导学生合理选择学习科目,及早进行专业及职业规划;分析双一流高校在专业选考上的深度考量和相对优势,为河北省高校学科建设提供有益经验;为当前高中学校开展选课走班教学、合理配置教学资源和师资力量提供参考。

安徽省联盟高校专业合作的优化路径

在对安徽省联盟高校对口专业共建现状、存在的困难及其成因进行分析研究后,提出建立统一的应用型人才培养目标、建立统一的课程体系及核心课程建设标准、构建"三实"教学体系、建立"双能"型师资团队、加强联盟合作共建专业共建共享资源等优化路径,以期进一步推进安徽省联盟高校对口专业共建取得更大的成效并有力的促进联盟各项工作实现可持续发展。

长三角合作联盟高校专利运营能力研究——基于专利许可与转让数据的对比分析

基于Innojoy专利数据库,文章以专利许可和专利转让为视角,从总体情况、时间趋势、热点技术及学科领域和技术区域流向性等方面对长三角合作联盟高校的专利运营形式和特点进行对比分析,以期为区域性高校专利运营模式的优化和创新提供借鉴。结果表明,长三角合作联盟高校整体专利运营的转化率不高,其中专利转让运营形式比例稍高于专利许可运营形式;许可和转让专利的热点技术领域与高校学科领域之间联系紧密;许可和转让专利应用领域行业构成与长三角地区的需求密切相关;两种专利运营形式的技术流向都具有显著的区域性特点,长三角是主要的实施应用区域。

“一带一路”背景下跨境高校联盟的现实审思与深化策略

推动跨境高校联盟建设,有利于搭建高校间的交流平台与机制,拓宽共建“一带一路”国家高等教育交流与合作的内容和渠道,增进不同文化间的信任与交融.2015年以来,国内外高校基于“一带一路”建设的目标需要,共成立了60多个跨境高校联盟,参与跨境高校联盟已成为高校开展国际交流合作的重要方式之一.本研究在跨境高校联盟的相关理论研究基础上,分析“一带一路”背景下跨境高校联盟的治理实践,提出高质量发展背景下跨境高校联盟建设的深化策略,即加强顶层设计,优化联盟建设的制度引擎;凝聚共识基础,强化联盟主体间信任水平;维持动态稳定,完善联盟治理的沟通网络.

闽台高校图书馆联盟建设情况比较研究

闽台两地隔海相望,历史文化渊源深厚,两岸高校图书馆共建共享事业发展各有特色。本文按区域、高校类型、学科领域选取了我国台湾学术电子书暨资料库联盟、南区技专校院校际整合联盟图书馆馆际合作平台、台北医学大学数字图书馆联盟和福建省高校数字图书馆,从组织管理、经费保障、运行模式和共享项目内容等方面进行详细比较,分析闽台高校图书馆联盟各自优点和不足,为我国高校图书馆加强共建共享提供参考与借鉴,并提出两岸高校图书馆联盟交流合作愿景。

跨区域高校联盟高质量建设的价值旨归及其实现路径

跨区域高校联盟的高质量建设,是推动高等教育内涵式发展的新动力源,同时也是为区域经济圈协同发展提供人才保障、智力支持和科技支撑的重要依托。跨区高校联盟在本质上属于优化区域教育资源的帕累托最优共同体,旨在促进联盟成员高校提升办学质量、增进区域服务创新力和破除地域壁垒。目前,跨区域高校联盟高质量建设面临着不同成员高校之间实力鸿沟、优质资源不均衡、区间跨度较大等困境。因此,为有效推动跨区域高校联盟的高质量建成,需要建立健全跨区域联盟高校各主体权责对等制度体系,构建多元一体协作共赢的联动治理机制,强化联盟高校的合作标准管理与质量控制,完备高校联盟高质量建设决策、执行和督导程序。

谁在“一带一路”教育行动中更积极——对20个“一带一路”高校联盟成员国家的合作网络分析

基于20个“一带一路”高校联盟的成员国家数据,使用社会网络分析方法研究了“一带一路”高校联盟的成员国家合作网络结构特征与演变规律。研究发现,联盟网络整体紧密性较强,除中国占据联盟网络核心位置外,马来西亚、巴基斯坦和俄罗斯等国家在共建“一带一路”教育行动中更积极,在网络中处于优势位置。但是,中介中心度结果显示“一带一路”高校联盟的成员国家间依赖程度不高,信息和权力相对分散,且演变分析显示联盟网络仍属于成长型网络。为此,建议进一步激发“一带一路”合作国家共建教育行动的积极性,提升各联盟内部及不同联盟之间的合作紧密性,加强对联盟的宏观指导与精准治理,扩大数字技术在联盟合作中的应用和推广。

信息资源管理学科的区域战略支撑与协同发展——2023年第一届西北高校信息资源管理学科建设联盟工作会议暨2023年学术年会纪要

2023年12月1-3日,第一届西北高校信息资源管理学科建设联盟工作会议暨2023年学术年会在陕西西安顺利召开,信息资源管理领域的200多位学者、研究人员参加了会议。本次会议以“信息资源管理学科的区域战略支撑与区域协同发展”为主题,设置了主旨报告、高端对谈、分论坛报告等环节,与会学者共话学科区域合作发展与服务创新实践,共谋信息资源管理学科高质量发展。

跨区域高校联盟图书馆红色文化阅读推广调研分析

文章运用网络调查法和文献调研法分析“三山一坡”高校联盟图书馆红色文化阅读推广现状,发现其开展的红色文化阅读推广存在联盟合作不够紧密、活动主体单一、品牌建设薄弱、主题活动缺乏连续性等问题,提出跨区域高校联盟图书馆红色文化阅读推广优化路径,即强化多主体协同,构建阅读推广合力机制;深挖区域红色文化资源,打造图书馆特色品牌;构建阅读推广体系,增强阅读推广累积效应;技术赋能直播阅读,创新推广传播媒介。

协同治理:长三角高校联盟的现实境遇、建构逻辑与运行机制

沪、苏、浙、皖一市三省高校突破省域校际界限组建长三角高校联盟,是落实长三角一体化发展战略的现实之需,高校联盟运行遵循协同治理之径则是区域高等教育协同发展的内生规定性要求。观其现状,长三角高校联盟存在顶层政策供给缺位、联盟趋于“有组织的无序状态”、主体协同意愿偏离、协同监评弱化等现实困境,高校联盟迷失、松散、离析、失衡态势明显。面向未来,长三角高校联盟须有效嵌入协同治理思维,以协同治理目标、协同治理主体、协同治理路径、协同治理条件等要素结构为基础,厘清“为何-何谓-何为-借何”的建构逻辑,重构高校联盟协同治理新思路。沿循“前置-过程-后置”思维,建立入盟机制和组织机制、执行机制和调节机制、监评问责机制和退出机制,重建系统化长三角高校联盟运行机制。

京津冀高校联盟的系统模型与保障机制研究

深化京津冀高校联盟建设,满足政产学研多主体协同创新的诉求,对推动京津冀高等教育高质量发展、增强高校服务区域经济社会发展能力具有重要意义。京津冀高校联盟呈现层次多样、方向多维、理念明确等趋势,但建设层次、建设效果与现实需求仍存在脱节,运行与管理存在诸多问题。本研究从多主体协同创新的视角,基于联盟服务对象的诉求,构建了以共同目标为导向的“政、产、学、研”一体化的京津冀高校联盟模型,重点分析了联盟的内部结构与运行机理,建议从顶层设计、管理机制、信息平台和文化融合等方面予以保障。

中国电力高校联盟

为更好地服务中国能源电力行业,2018年,华北电力大学作为发起单位,联合具有显著能源电力办学特色和突出学科优势的高校,包括东北电力大学、沈阳工程学院、长春工程学院、上海电力大学、南京工程学院、三峡大学、长沙理工大学,共同成立“中国电力高校联盟”。