联系实际生活，升华高中语文作文教学的思考

一、联系实际生活积累写作素材文章就是对学生实际生活的记录和描述,而我们接触最多的就是社会生活。在高中语文作文中所使用的素材也来源于生活,因此教师应该引导学生积极观察生活,并善于记录生活中的点滴,以此来充实作文内容,使作文更加贴近生活,也更容易打动读者。为此,本文针对联系实际生活积累写作素材这一内容,提出以下几点建议,希望可以对高中语文作文教学质量的提高有所帮助。

联系实际生活 丰富综合实践活动课堂

综合实践课是指由专门的教师负责带领学生进行自主综合性学习的活动课程。主要是基于学生自身的生活经验,透过学生的日常和生活,拓展学生与社会接触的能力,增强学生对知识应用的综合能力。实现综合实践活动课程生活化,能深化学生对世界的认识、体验和探索。小学阶段的学生,不仅要学习生活常识,还要具备简单的生存能力,掌握一定的方法,并学会鉴别信息,灵活地运用知识。

浅谈高中生如何联系实际生活学好化学

作为高中理科教学的重点学科,关于化学学科的学习一直为很多高中学生所困扰。很多同学表示虽然自己在这门学科中投入了很多的精力,但是仍然无法取得理想的成绩,下面,笔者就结合自身经验,来谈一谈高中生如何联系实际生活来学好化学这门学科,希望能够对有上述问题的同学产生一些帮助。

“三通”构情境巧促真语用——例谈“联系生活实际”语文要素的落地

在语文学习的起始阶段,语文要素“联系生活实际”被编排在一年级教材的两个单元中,是符合学情及语文学习规律的。在教材解析及教学过程中,教师应在单元视域下充分更新对“联系生活实际”的认知,创设打通教材与生活的多维通道,实施联通经验与文本的多元策略,建立融通生活实际与语言运用的情境,为低段学生的语文学习铺设缓坡,减少障碍,提高他们学习语文的能力。

基于生活实际提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,当一个人对某个事物充满兴趣时,他会更愿意投入时间和精力去探索、学习。小学科学教学,尤其要重视培养学生对科学学习的兴趣。科学与我们的日常生活紧密相连,许多科学原理和现象都可以在生活中找到踪迹,联系生活实际来提高学生学习科学的兴趣是一个十分有效的方法。

密切联系生活实际的地理试题的种类及解答要注意的问题

综观近年来各地市的中考地理试题、模拟试题、期末测试题等,可以看到许多试题在对地理知识进行考查时,选择与学生生活实际密切相关的情境,考查学生对地理知识的掌握情况。这些密切联系生活实际的试题,并不是考查学生的生活知识,而是利用生活实际创设问题情境,通过情境考查学生利用学过的地理知识解决问题的能力。综观各地市地理试题,目前联系学生生活实际的试题主要考查与学生生活实际密切相关的地图方面的知识。

联系生活实际开展初中物理实验教学策略分析

随着我国教学改革的实施,教学内容开始向着生活化、实践性发展,因此,教师需要坚持以学生为主体,通过适当的教学引导,结合学生的实际生活需求,制定出合理的教学方案,满足学生的认知发展特点,有针对性地选取生活中常见的物理现象来进行课堂教学引导,拉近物理学知识和生活之间的距离。并且通过对物理现象的研究,能够更好的明确物理原理和物理规律,能够在生活中进行有效的应用,通过实验来让学生主动探究物理现象,形成良好的物理思维。

初中思想品德课教学要联系生活实际

《思想品德课程标准》提倡思想品德课应“源于生活，服务社会”。生活是思想品德课的源头活水，思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界，才具有与时俱进的生命活力。因此，思想品德课教学应联系生活实际，贴近学生生活，关注学生生活经验，创设贴近初中学生实际的思想品德课堂，这样才能真正体现新课改的具体目标，才能真正提高学生学习思想品德课兴趣，才能真正对学生起到思想品德教育的效果。

关于联系生活实际增加生物学习兴趣的探究

生物知识来源于大自然和人类本身,联系生活实际是生物学习的最好方式。教师要尽可能多地鼓励学生走进自然,支持学生开发课程资源,倡导学生进行探究学习,激发学生的学习兴趣。

农村中学地理教学联系生活实际的尝试

新课程下的地理教学应该注重体现地理课程标准提出的“学习对生活有用的地理”与“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。而农村中学生对学习的重视度普遍比城市的学生差,受各种因素的影响,对地理科更是不重视。学生是课堂教学的主体,如果学生不愿学,不想学,那么,提高课堂教学实效就是一句空话。在地理课堂上,教学内容如果能联系生活实际,对提高教学实效是有帮助的。

联系学生生活实际，提高音乐教学效率

教师在设计音乐教学时，应从学生的生活体验入手，努力把音乐教学与学生的实际生活联系起来。

小学数学教学如何联系生活实际

小学数学教学要联系生活实际，激发学生的学习兴趣。通过观察生活现象，提炼数学知识。结合生活实际，合理整合教学内容。将数学知识运用于生活，促进知识内化。

品德课应与生活实际要联系

生活是教育的出发点和最终归宿。“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”如果脱离儿童自己的生活讲道德,他们得到的仅是“关于道德的知识,是枯萎的道德语言符号和知识气泡。”伴随着新课程改革的整体推进,《品德与生活》也承载着新理念步入了校园与课堂、回归到学生真实的生活世界中来。《品德与生活》以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景,从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面,为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。

紧密联系生活实际开展小学数学教学

早在20世纪末,国际21世纪教育委员会向联合国教科文卫组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出了21世纪的四大支柱:学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。这“四会”能力中,每一项都离不开生活。数学教学应充分发掘生活、依托生活、研究生活、开拓生活,以现实的、有趣的、富于挑战性的生活为背景,实施内容鲜活、形式丰富、情趣盎然的新型教学,让学生从生活中学习数学,从学习中获得快乐。

高考作文如何联系生活实际辩证分析

高考作文虽然对文体没有限制,但绝大多数学生会倾向于选择议论文。要想出色地完成一篇议论文,除了积累一定的素材,把握篇章结构,掌握审题立意的方法,更重要的是思维的培养。临近高考,笔者就议论文如何联系生活实际进行辩证分析给大家一些善意的提醒,希望提供一些有益的启示。辩证分析,简单来说就是一分为二地看问题。缺乏必要的辩证分析是议论文写作常犯的错误之一。

联系生活实际 演绎精彩课堂

《彩虹》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,是一篇富有情趣的散文。主要描述富有奇思妙想的"我"站在"彩虹桥上"无限遐想。作者用富有童趣的语言,写"我"看到天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后发散思维,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水、拿着妈妈的圆镜子就如拿着月亮照着妈妈梳头、把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。

联系生活实际提高数学课堂效率

小学在一个学生的学习生涯中,所起到的作用是极为重要的,在这个阶段从懵懂到青涩,学生不仅会学习到课本知识,也会学习到自学的学习方法。在数学课堂的教学过程当中,利用实际生活的形式进行教学对知识进行互动补充学习,让学生主动掌握知识点,互相引导。在学习的过程中,这种教学方式可以系统性的引导学生学习,提升数学学习效率。

联系生活实际，让数学生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。新的《数学课程标准》明确指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"《九年义务教育课程标准实验教科书数学》每册教材中都安排了一些涉及"生活数学的内容",这些具有生活味道的内容及一些"生活问题"能让学生感到数学就在身边,生活离不开数学。数学教学要通过数学活动让学生亲身经历对现实进行数学化的过程。

联系生活实际,提高数学教学质量

数学来源于生活,又应用于生活,数学与学生的生活密切相关。因此,在数学教学中,数学老师应注意将数学概念与数学问题,结合生活实际给学生讲授,使学生对数学产生兴趣,对数学在生活中的用途引起重视。使学生能够体验到数学与日常生活息息相关,并体会到数学的内在价值。一、小学数学教学生活化的重要意义1.教学生活化能够满足学生的学习需求。

浅谈初中思想政治教学与生活的联系

初中政治新课程标准在"课程性质"中提出一条要求:"从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。"这为我们的教学实践指出了明确的努力方向,即教学联系生活实际,让学生在丰富的实践中形成健全的人格,培养学生积极向上的精神风貌和良好的思想品质,让学生成为德才兼备的现代化人才。那么,我们该从哪些方面入手联系生活实际、提高学生的道德情操呢?本文对思想政治教学与生活的联系进行浅谈。