教会“联系思考” 培养高阶思维——语文核心素养与课堂变革之四

语文课堂的师生问答式教学常常让学生答了这个问题忘了那个问题,问题间的内在联系学生往往不懂,甚至老师也未必清晰,这很难培养学生的高阶思维。而文章内容与形式都是一个联系密切的复杂体,所以教师要引导学生从联系的角度阅读,提高学生的语文素养。

加强公立医院预算管理与成本管理联系的思考

从医院的内部管理来看,要适应医院的发展,就要通过强化医院的精细管理、合理的资源分配与使用,提升医院的运营效率与经济效益,增强医院的内涵建设,提升医院的核心竞争能力。在实践过程中二者之间的关系如何,如何协同发挥更大的治理效果,是本文所要讨论的课题。

全面建成小康社会中“精”准扶贫与防范“返”贫联系再思考

2020年是全面建成小康社会的收官之年。建设小康,重在治贫、难在扶贫。2013年,“精准扶贫”政策出台。这一政策结合形势,具体分析贫困地区现实条件并探索独具特色的发展道路。但在贫困问题解决后,很多贫困区却因为深层致贫原因没有解决而再次回到“返贫”的尴尬境地。文章通过探究“精准扶贫”和“防范返贫”在真正全面实现小康社会中的内在关联,以期为贫困村脱贫后返贫的实际问题提出解决方案进而实现脱贫奔小康的美好愿景。

小学数学教学与学生生活相联系之思考

与其他学科相比,数学对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求,大部分的数学知识与学生的生活实际联系较为紧密,对指导学生的生活意义重大。对此,在落实这一学科教学活动之前,老师必须要以学生为主体,围绕学生的个性化发展,通过对学生社会生活实践经验的分析来引导学生,加深学生对数学知识的理解和认知。数学知识的抽象性比较明显,如果老师能够教将学生的生活实际与数学教学活动相联系,就能够从整体上提高学生的实践应用能力,保证学生利用所学习的数学知识解决生活实际中的相关问题。对此,以小学数学教学为分析对象,了解这一学科教学与学生生活相联系的相关策略,以期为提高小学数学教学质量和水平提供一定的借鉴。

如何综合提高学生的解题能力与效率

培养学生解题的能力与效率，主要立足于培养三种能力，需要有一定的科学性与探索性．

新课程元素化合物教学与STSE教育探究

探讨了元素化合物知识与科学、技术、社会、环境等的密切联系,提出在教学中要充分利用这种联系,运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣和热情,培养学生的科学素养和社会责任感,树立正确的化学观。