用好部编语文教材 培养语文学科素养——2020年河北中考语文试题与部编教材的联系

部编语文教材是教育部组织编写的,体现了国家意志,是最重要的教学资源之一。2020年河北省中考语文试题与部编语文教材有着密切联系,体现了"教、学、考"的一致性。在语文教学中,要充分利用好部编语文教材、夯实语文基础、培养语文能力、提升语文素养,落实立德树人的根本任务,从而最终提升学生的语文学科素养。

关注教材内部联系 提升学生习作能力——由一节习作讲评课想开去

提高学生的习作能力有多种途径,而从教材的内部联系出发提高学生的习作能力是一种相当重要的方法。以一节习作讲评课为例,就如何从教材内部联系出发提高学生的习作能力展开探讨。

数学教师阅读教材“三步曲”

教材是教师教学的基本素材,是学生获取知识的第一手资料,更是教材专家智慧的结晶。因此,研究数学问题、教学方法就要以数学教材为着手点。数学教师阅读教材要学会前看源头,后看走向,纵向通读教材,不遗巨细,拓展研究,横向联系教材,编排整理,仅仅有条,回顾呈现教材的阅读习惯。

深挖教材内在联系 向量拓展教学建议

以人教A版普通高中教科书数学必修第二册《平面向量及其应用》一章为例,着眼于教材,谈谈投影向量、极化恒等式、等和线定理以及奔驰定理在什么样的契机下融入教学,有效延伸学生的知识深度与广度,提高学生的运算解题能力,提升学生的数学核心素养。

整合教材资源 实施有效教学

教材是教师教、学生学的重要文本。教师应在把握教材的关键词句，理解教材蕴含的数学文化与思想，沟通教材的前后联系等诸方面解读文本，整合教材资源。这有利于发挥教材的引领作用，提高教学的有效性。

语文教学与德育渗透

语文教师在传授语文知识的同时，还应兼顾思想教育、品德教育，必须将德育渗透具体化，落实到每一篇课文的教学中，落实到每个课堂上。论述了如何在中学语文教学中渗透传统德育渗透。

心理健康教育在初中语文教学中的渗透探究

人的全面素质中最需要具备一个良好的心理素质,同时这也是未来人才素质发展的重要组成部分和内容。对于青少年的心理教育,必须要引起众多的教育学者的重视。而作为学校不可以只是简单将心理教育视为一项附加教育,要做的是将其作为教学过程当中的重要内容对学生进行教育,而且还要将其渗透到每个科目的教育教学当中去。其实不管是哪一科的教师都要根据学生身心的发展规律和习惯,实施正确的心理健康教育。

基于教材活动设计思考地理核心素养的培养与考查

随着新课程改革的不断推进,学科核心素养的培养越来越受到人们的关注。高中地理新教材启用以来,如何利用新教材培养地理学科核心素养以及如何考查学生的地理学科核心素养就成了热门的话题。在新湘教版高中地理教材中使用了大量的活动案例,教材以活动为载体,通过学生的观察、实验、讨论、分析等形式使核心素养得到培养。我们也可以联系教材的活动设计和高考命题思考地理学科核心素养的考查方式。

选取关键信息,构建解题模型

同学们解题时对于难题很难找到切入点,从而打开解题的思路.首先要能够从题中选取关键信息,利用关键信息构建相关解题模型帮助解题.这需要我们读题时能够联系教材中的知识点,把复杂问题简单化.

浅谈如何让小学生走出写作困境的途径

作文教学一直以来都是语文教学的一个难点，老师难教，学生难学。小学语文大纲明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的语言文字表达出来。”小学生年龄小，初学作文难免有畏难情绪。如何使学生走出写作难的困境，是广大语文教师不可推卸的责任。本人根据多年的教学经验，从激发写作兴趣、培养观察能力、仿写练习、开展有益活动、大量阅读课外书籍、感受生活等方面，谈几点自己的体会。

用系统思维解决新就职语文教师课堂教学存在的问题

新入职的教师因为种种原因,在课堂教学中会出现忽视课标、教学目标不清晰、备课上课两张皮等问题,要解决这些问题需要新教师建立三种系统思维。系统的课标思维从整体把握教学的目标、方向、方法和教学理念;系统的教材思维从整体上清楚教材的架构,清楚教学的内容和材料都有哪些;掌握这些语文教学的才不会散漫无所依,才能实在有效。