基于联系观点求解条件代数式的最值问题

求解条件代数式的最值问题一直是一个难题,阻碍解题思路的卡点是缺少基本不等式或其他不等式成立的代数式之间的等量关系.若从“联系”的观点出发,利用不同的变换手段积极创造代数式之间“联系”的等量关系,则可以使此类问题迎刃而解,解法也丰富多样.

从联系观点构建初中地理教学的启示--以“地球公转的地理意义”为例

本文通过对“地球公转的地理意义”教学片段进行分析,揭示太阳直射点与五带的形成、四季的变化、正午太阳高度等“中介—要素”的内在联系,通过“实践”过程探索出基本关系形式,从部分与整体联系的视角构建太阳直射点移动位置的教学,从时间与空间联系的视角构建太阳直射点回归运动的教学。

基于联系观点的数学教学设计——以“方程的根与函数的零点”为例

联系的观点是如此基本,以至于常常被人们所忽视.雷钠特·N·凯恩、杰弗里·凯恩在《创设联结:教学与人脑》一书中指出:学习的本质就在于找出所学知识与学习者已经知道和看重的东西之间是如何相关的,以及信息和经验之间是怎样联系的[1].《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,世界上一切事物都是相互联系的.学生不应该就事论事地学习数学,不应该独立地学习数学,不应该局限地学习数学。

基于联系观点的教学难点分析途径与方法

联系的观点不仅十分基本,而且十分重要.把握联系观点不仅有利于深刻理解教学的本质,而且可以为教学研究指明方向.教学难点分析作为教学研究的重要方面之一,当然也离不开联系观点的指导.从联系的途径看,教学难点可以从联系的起点、目标、方法和线索等方面去分析;而从联系方法看,教学难点的分析可以采用结构分析法、心理分析法、反馈分析法、HPM分析法及例习题推断法等方法.

马尔库塞关于黑格尔与笛卡尔理性主义联系观点探析

马尔库塞关于黑格尔与笛卡尔理性主义联系观点探析张和平马尔库塞（Ｍａｒｃｕｓｅ，１８９８一１９７９）对黑格尔哲学性质的看法是与第二国际、第三国际的理论家将黑格尔视为＂贵族思想家＂、＂复辟思想家＂的观点截然相反的，并且是针锋相对的。他认为黑格尔的哲学是革...

要用联系的、发展的观点学习党的创新理论

恩格斯曾深刻指出:“我们的理论是发展着的理论,而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”中国共产党成立以来,我们党在学习马克思主义的同时发展马克思主义,善于把马克思主义的基本原理和中国具体实际相结合,与时俱进地进行理论创新。习近平新时代中国特色社会主义思想就是马克思主义中国化时代化最新成果,必须长期坚持并不断发展。因而,我们要用联系的观点、发展的观点学深悟透这一创新理论。

从联系观点看高中函数概念教学难点及成因

联系的观点不仅是哲学的基本观点,而且在教育学、心理学中也具有极其重要的地位.著名教育学家布鲁纳认为,学习任何学科,主要就是要使学生掌握这一学科的基本结构,而学习结构就是学习事物是怎样相互关联的.[1]奥苏贝尔认为,有意义学习的实质在于符号表示的观念以非任意的方式和在实质上(不是字面上)同学习者已经知道的东西联系起来.

应用联系的观点提高药理学教学质量

在药理学教学中如何引导学生将已有的知识科学地与新知识相联系,提高学生学习药理学的兴趣、信心和能力.学习的最终目的不是因学而学,而是要理论联系实践,这是药理学教学的根本目的.理论联系实践是检测学生对所学知识的运用能力,也就是检测学生的知识联系能力.

运用联系的观点指导生物化学教学

唯物辩证法认为:物质世界是普遍联系的.生物化学作为医学专业基础课,与医学其他各学科之间有着密切的内在联系,它以生物学、化学等学科知识作为基础,同时又是学习临床医学的基础.因此生物化学是医学课程体系中相互联系的一门桥梁课程,起着承上启下的作用.

善于从联系观点看问题的好书记——四川宣汉县南坝区余安龙书记管武装的事迹

我们去采访四川省宜汉县南坝区余安龙书记关心国防的事迹,熟悉余书记的人都说:“喜欢从联系的观点看武装工作,这是余书记一个最大的特点。” 看问题看实质,抓干部抓关键 1995年11月,担任宜汉县宜传部理论科长的余安龙,到南坝区任区长。长期从事理论工作的他非常明白:要抓好国防工作,必须从基层抓起,抓基层又必须抓好专武干部。抓于部的关键,是了解他们的思想,在他们受挫折的时候。

《用联系的观点看问题》课堂实录

教学目标;使学生理解联系的涵义,理解联系的普遍性、客观性,懂得坚持联系观点的必要性与方法,提高辩证思维素质与能力,坚持德、智、体全面发展。 教学重点:坚持用联系的观点看问题 教学难点:怎样做到用联系的观点看问题 教学准备:录音机、磁带、挂图

树立联系的观点,提高科学实验教学质量

小学科学实验是小学教学中一个非常重要的环节,能够积极引导整个教学活动。教师在进行教学时,一定要使用正确教学方法,利用联系观点,对学生进行指导,通过加强引导学生动手实验能力,从中培养学生自主学习能力和逻辑思维,从而提高科学实验教学效果。本文从这一角度出发,重点分析在小学科学实验中如何利用联系观点,希望能有助于小学科学实验教学工作的提高。

基于依赖联系分析的观点词对协同抽取

同一类商品下,观点词对中包含的观点目标和观点词通常有着很强的观点依赖联系,因此可以通过对评论句子中单词间的观点依赖联系进行分析来提取观点词对。首先,构建评论句子的依赖联系分析模型来获取评论句子中每个单词之间的依赖联系信息,文中选择的基本模型是LSTM神经网络;然后,假设评论句子中所包含的观点词对中的一项是已知的,并将该已知项作为模型的注意力信息,使得模型能够从评论句子中有重点地提取出与该已知项具有强观点依赖联系的单词或词组,并将其作为观点词对中的另一未知项;最后,将观点依赖联系得分最高的词对作为观点词对并输出。文中进一步设计了一种复合模型,通过结合两种包含不同已知项信息的上述模型,来实现在不需要提前知道已知项的情况下观点词对的挖掘。

驳牵连关系是因果性联系的观点

牵连犯是刑法学理论概括这样一种客观存在的犯罪现象的概念,即犯罪行为实施者在实施具有一个特定犯罪目的的犯罪过程中,其手段行为或结果行为又触犯了其他罪名.牵连犯的构成要件除行为人必须具有两个以上危害社会的行为,两个行为都触犯了不同罪名,构成犯罪之外;还有一关键就是数行为之间必须具有牵连关系.牵连关系的本质是什么,如何认定牵连关系?在刑法学理论上历来是众说纷纭,未有定论.在我国刑法理论界有的说:“有无牵连关系应依客观事实来考察。

数学基础知识教学应突出整体联系的观点

数学基础知识教学应突出整体联系的观点天津海河中学郭震中学数学的基础知识，是指课本中的定义、性质、公式、法则等。通常称这些基础知识为“知识点”。这些众多的“知识点”不是彼此孤立地存在着，而是彼此之间充满着错综复杂的“多方位”的联系。正是由于这种联系，才...

用联系发展的观点学习语言

马克思辩证唯物主义理论,可以指导我们的实践活动。用联系、发展的观点指导语言实践,可以更好地认识语言的实质,找出语言的规律。

用联系的观点指导中学数学教学

用联系的观点指导中学数学教学李永寿以联系的观点指导数学教学活动，就是在教学中，坚持唯物辩证法的普遍联系的观点，通过揭示数学知识的发生、发展过程，以及数学知识间的有机联系，数学知识在其他学科中的广泛应用和渗透，使学生掌握中学数学的思想、方法和观点，培养...