基于“思维导图”的联系记忆法在温病学教与学中的应用

目的 将基于“思维导图”的联系记忆法应用于温病学教学,启迪学习思维,提高学习效率,探索温病学学习新模式。方法 将温病学中的某个病证作为独立疾病通过思维导图展现出其整体特点,促进学生分层次学习,达到理解记忆;以疾病中的某个证型为中心构建思维导图,将中基、中诊、中药学及方剂学与本课程结合学习,构建知识框架。结果 思维导图在温病学教学中的应用可以达到最佳“教与学”的效果。结论 基于“思维导图”的联系记忆法能有效提高学习效率,联系基础与临床,更好发挥温病学作为临床基础课程的桥梁作用。

联系记忆法-思维导图在中医学基础课程和临床学习中的运用研究

以南京中医药大学第一临床医学院中医七092班为实验对象,研究表明采用联系记忆法的学生成绩明显优于未采用该方法者。认为运用联系记忆法——思维导图对学生更好的把握中医基础课程、临床课程、技能操作等都会有很大的帮助。

轻度认知损伤患者的联系记忆损伤特征(英文)

遗忘型轻度认知损伤患者(aMCI)在项目记忆和联系记忆上都有损伤.本文通过临床记忆量表中的项目记忆和联系记忆测验,研究aMCI的联系记忆是否比项目记忆有更显著的损伤.另外,通过分析配对联想学习测验,进一步研究aMCI联系记忆损伤的特点.25名aMCI和28名健康老人参与了两个联系记忆测验(配对联想学习测验和联想回忆测验)和两个项目记忆测验(图像自由回忆和无意义图形再认),aMCI患者在联系记忆测验上表现出了更显著的损伤,即使控制了项目记忆的损伤,aMCI的联系记忆仍然比健康老人显著降低.另外,ROC分析表明联系记忆测验比项目记忆测验对aMCI病人有更高的区分度.对配对联想学习测验的分析表明,相对于健康老人,aMCI患者在记忆有语言联系的词对要比记忆无语义联系的词对更为困难.本研究进一步表明aMCI患者的联系记忆比项目记忆有更大的损伤.相对于健康老人,aMCI患者不仅难以在两个无关项目间创建记忆连接,而且在有效利用项目间本身的语义联系方面存在更大的损伤.联系记忆测验比项目记忆测验对aMCI患者有更高的区分度.在神经心理评估中增加联系记忆测验,能更加有效地识别aMCI患者.

联系记忆服药法对癫痫患儿的疗效影响

目的研究联系记忆服药法对癫痫患儿的发作控制。方法问卷调查家长或癫痫患儿本人按时服药及其方法,通过平日生活事件提醒按时服药者为实验组;未通过有效记忆方法服药为对照组。结果两组患儿之间的癫痫控制、重症癫痫的发生有显著差异。结论联系记忆服药法有利于癫痫患儿规律服药,提高癫痫控制。

记忆策略与英语词汇学习

词汇学习是英语学习的基础,直接影响英语学习者听、说、读、写、译能力的提高。本文根据记忆的心理学原理,提出运用全感官记忆策略提高感官记忆效率,运用归类记忆策略增大短时记忆容量,运用联系记忆策略激发词汇学习兴趣,运用复习记忆策略最终使词汇信息进入长时记忆,从而提高英语词汇学习的效率。

英语词汇学习与记忆策略

为学好一门外语 ,词汇的掌握是非常必要的。但是令每个学生都感到头疼的是记不住生词 ,生词记住后容易忘记。掌握一些记忆策略 ,可以帮助学生更好地记住生词。

记忆也须讲方法

答关于如何提高记忆效率的问题。学生问:语文学科要记的基础知识很多,记起来很难,有没有提高记忆效率的办法呢?笔者答:要记的确实不少,而且比较零乱,觉得难不奇怪。至于办法,可注意这样几个方面。一是注意寻找一类知识的记忆规律,力求做到减量记忆。如读音,由于方言原因。

浅谈中学英语单词记忆法

在日常教学中针对学生记忆单词困难的情况,我经过多年学习,探究总结了几种较实用和对学生有一定的指导和参考价值的记忆单词方法,希望对中学生学习外语单词有一定的帮助。

指导记忆方法 提高化学学习效率

对于九年级毕业班学生来说,化学学习面临时间少、内容多的矛盾。针对这一现状,化学教师应该在课堂中引入学法指导,特别是记忆方法的指导,让学生轻松、快捷、准确、持久地掌握所学化学知识点。本文结合教学实践,归纳出口诀记忆法、联系实际记忆法、谐音记忆法、理解归纳记忆法、比较记忆法等相对实用的记忆方法,旨在提高学生的化学学习效率。

见形辨音——谈如何提高小学生单词认读能力

单词的认读是英语学习的基础。教师在日常教学中要重视字母以及字母组合的常见发音,让学生学会根据单词的构成认读所学单词,提高学生的单词认读能力。可以从以下三方面入手:一、巧用拼音:汉语拼音的正迁移;二、活用联想:联想记忆的运用;三、善用归类:多种发音的归类。

“创境迁归”法

“创境迁旧”法学习历史，记忆年代是学生感到苦恼的事。通过教与学的实践，我要索出一种高效牵的记忆方法，即创设情境，迁移回归法，简称“创境迁归”法。所谓”创境迁归”法，就是要求学生把国记任的日代拉买，问成生动自回、扭小细记的关联四，把年代和平件出汇在们优...

怎样防止和克服词汇遗忘

词汇是语言的“建筑材料”,若不掌握足够数量的词汇就不可能进行任何形式的外语交际。可见词汇在外语学习中占重要地位。然而在教学中,我们却发现有不少学生对学习生词兴趣不大,更不愿下功夫去记单词。由于词汇掌握的不牢,使学生在翻译、阅读、写作时,出现了单词拼写不准确,用词不当,句子表达不清等问题。如何采取一些行之有效的方法,调动学生学习词汇积极性,加强记忆,巩固所学词汇,就成了教学过程中的一个至关重要的问题。下面笔者就此从几个方面来谈谈个的一点看法。。

Knowledge Representation Methods in Expert System for Earthquake Prediction ESEP 3.0

Knowledge representation is a key to the building of expert systems. The performance of knowledge representation methods directly affects the intelligence level and the problem-solving ability of the system. There are various kinds of knowledge representation methods in ESEP3.0. In this paper, the authors introduce the knowledge representation methods, such as structure knowledge, seismological and precursory forecast knowledge, machine learning knowledge, synthetic prediction knowledge, knowledge to validate and verify certainty factors of anomalous evidence and support knowledge, etc. and propose a model for validation of certainty factors of anomalous evidence. The knowledge representation methods represent all kinds of earthquake prediction knowledge well.

培哥记忆术

在一些电视节目中,曾有人做过所谓奇特的记忆表演。一般都是在舞台上立一块黑板,然后随意让观众说出一些词语、数字、节目名称、公式、外语单词等等,并按序写在黑板上。表演者在这一过程中不看黑板,但他却能根据观众的要求准确地讲出其中的任意一项内容,甚至还能把全部内容倒背出来。

睡前背下单词吧

睡眠和记忆力的联系记忆是一个复杂的过程,睡眠在其中起着至关重要的作用。睡眠的时间和质量,会影响人的学习和记忆能力。充足的睡眠能让我们集中精力进行有效的学习,高质量的睡眠有助于我们巩固白天所学的知识。

以“点”带“面”学单词——运用分类法识记英语词汇

现代的英语教学,词汇的积累和运用占据着十分重要的作用。同时,词汇是学习英语的一个重要的前提和基础。在实际的教学中,如果没有词汇作铺垫,其他的教学活动将无法正常顺利的展开和进行。对于英语的语言技能的教学,新课程标准提出,在语言技能的二级目标内能够理解和表达下列话题:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日相关的简单信息。学习有关相关话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。