不同人格影响颜色联系词的归类和词性判定的实验研究

该文通过两个实验研究,从外显和内隐(IAT范式)两方面探究不同人格特点的被试在颜色、颜色联系词和词性上的认知特点。以六种颜色及其联系词为实验材料,要求不同人格特点的被试对颜色联系词进行归类和词性等级判定。结果发现:(1)被试对颜色联系词的归类具有较大的趋同性,且反应时上不同人格、词性和颜色上都具有差异性;(2)颜色联系词等级判定上,内倾的被试在等级判定时更倾向于中性词,而外倾的被试更倾向往两个极端(贬义词、褒义词);(3)在颜色IAT实验中发现,被试有倾向于把彩色和积极属性词相连接,而非彩色和消极属性词相连接的内隐认知特点。

基于词嵌入技术的心理学研究:方法及应用

词嵌入是自然语言处理的一项基础技术。其核心理念是根据大规模语料中词语和上下文的联系,使用神经网络等机器学习算法自动提取有限维度的语义特征,将每个词表示为一个低维稠密的数值向量(词向量),以用于后续分析。心理学研究中,词向量及其衍生的各种语义联系指标可用于探究人类的语义加工、认知判断、发散思维、社会偏见与刻板印象、社会与文化心理变迁等各类问题。未来,基于词嵌入技术的心理学研究需要区分心理的内隐和外显成分,深化拓展动态词向量和大型预训练语言模型(如GPT、BERT)的应用,并在时间和空间维度建立细粒度词向量数据库,更多开展基于词嵌入的社会变迁和跨文化研究。我们为心理学专门开发的R语言工具包PsychWordVec可以帮助研究者利用词嵌入技术开展心理学研究。

谈科技文章中的切分手段和联系手段

科技文章不同于文学作品,其逻辑思维性很强,表达思想力求条理清楚,层次分明。科学领域中思维的最主要形式是概念,而思维活动的语言体现,则是处于严格的逻辑顺序中的判断和推论。换言之,记载思维活动和认识活动的语言绝不是一些杂乱无章、毫无内在联系的句子的堆砌。在交际过程中,言语都是遵循一定的规律,借助一定的语言手段组织起来的。那么,科技文章是用什么样的语言手段来组织科学领域的这一交际活动呢?在这里,本文只想谈谈科技文章的作者是怎样用切分手段和联系手段来强调叙述中的严格的逻辑性和明确联系。

句法联系共同体中的指示联系

本文探讨指示联系及其与其他句法联系的相互关系 ,词汇的潜在的搭配能力联系 ,复杂句中和篇章中连接词与无连接词联系等问题 ,提出一种复合句子的分类方法。

比喻词语探微

一、比喻词语的概念 许多关于修辞的专著、论文和教材都是把比喻这一修辞格中联系本体和喻体的词,如“象”、“好比……一样”、“仿佛”、“犹如”、“如同……似的”、“恰似”等叫做比喻词语,或简说成喻词。本文所说的比喻词语则是与这种传统的说法完全不同的另一个概念。正如许多研究词汇的专著、论文所论述过的,在多义词的转义中,除了一种是经过推演发展而产生的引申义之外,还有一种是由修辞格中的比喻用法逐渐凝固而成的比喻义。

理解词语四法

一、对常用词,联系有关句子理解。三年级语文教材中出现的词语,大多数属于常用词语。在一定的语言环境中,学生往往能够理解这些词语。例如《大海的歌》一课中「仿佛」一词,如孤立地提出来让学生解释,大部分学生只能通过查字典解决,但联系「我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌」这个句子来理解,学生会很快意识到「仿佛」就是「好像」的意思。 二、对合成词,先分析词素,再结合上下文理解。汉语中的合成词较多,它包含两个或两个以上的字(词素),每个词素都表示一定的意义,合起来表示一个整体意义。例如《晨读》一课中「思索」一词,「思」是熟字,学生知道它是考虑的意思,「索」是生字,让学生查字典,联系词句会选择「寻找」这一义项,「索」与「思」合成思索,是考虑探求的意思,结合上下文「他用书托着下巴正在认真思索……」来理解,学生会用思考等近义词解释。

图式理论和英语词汇教学

我们要尽量去认识单词和与它们相关的词之间的网络联系,而不是仅仅记住单词和它的意思。要帮助学生扩大词汇量并考出好成绩,我们认为应该加大词汇教学的力度。而应用图式理论对词汇教学法有很大帮助。

共时历时学说与现代汉语词汇研究

本文提出:混淆共时语言学和历时语言学的界限是现代汉语词汇研究落后的重要原因之一。诸如在语素的确定、词的结构与造词法、词音与词义的关系、词义的演变与联系、词义的共时—言语系统的确立、词汇构成系统的确立等等问题中都存在着这种混淆。

《老子》中“正言若反”的朴素辩证思维原则

黑格尔是对西方辩证思维成果作过全面研究,并在唯心主义基础上建立了辩证逻辑体系的哲学大师。但是,由于主客观条件的限制,他误认为《老子》和中国哲学没有创造一个“范畴”〔规定〕的王国,断言“中文里面的规定〔或概念〕停留在无规定〔或无确定性〕之中”,“中国语言”“还简直没有,或很少达到”“对思维规定本身有专门的和独特的词汇”的地步。这说明他对《老子》和中国哲学的偏见与无知。当然,我们不能对一个生活在一个半世纪以前的西方资产阶级哲学家过高要求,而应当批判地吸取我国历史上丰富的辩证思维成果,以创立为我国人民所喜闻乐见的辩证逻辑科学体系。基于这种考虑,我们的目光自然要投向我国历史上第一个系统而丰富的辩证思维体系,即《老子》的哲学。我认为在《老子》的体系中,具有原则和中心意义的,是“正言若反”的命题(从逻辑角度说)。正确理解、分析和评价这个命题。

段落浅探(一)

以句子、句组(俗称“句群”)为第一个直接成分,比句组大的停顿为第二个直接成分的结构体,叫做段落。例如: (1)[这里是方志敏同志生前从狱中用米汤写给鲁迅先生的一封信][。](《同志的信任》。“[ ]”标示直接成分。[句子]) (2)[半夜里,墙上发出轻轻的敲击声,从一扇密封的门下边的缝里塞进来一张报纸。报纸里面还夹着一张字条:“不要讲话。报纸每天晚上准时送去,必须在天亮以前准时从原路退回][。]”(《挺进报》。[句组])

试论辩证矛盾与逻辑矛盾的区别

明确辩证矛盾与逻辑矛盾的区别,不仅在逻辑理论上而且在认识论上划清客观真理和主观谬误的界限都具有重要的意义。尽管这两类矛盾表面上颇有相似之处,其实彼此的客观基础、真假性质及思维形式的结构等方面都存在着根本的区剐。

中学逻辑知识短文教学辅导 第二讲 怎样理解《简单判断》

一判断的概述1.什么是判断关于什么是判断,高中语文课本逻辑短文中说:“我们常常要对周围的事物有所判定,或者肯定点什么,或者否定点什么。比如我们看见晴空万里,红日高照,就会断定;‘今天是晴天’,看见乌云满天,将要下雨,就会断定:‘今天天气不好’。对事物所作的这种肯定和否定,就是判断。”

英、俄语时间前置词

前置词(英语通称介词),系用于名词词组或相当于名词词组结构之前的表示词语关系的词类。它能起着广泛的联系词语的作用,并能和不同的词语搭配,表示各种不同的意义。因此。前置词被认为具有词汇意义的词类。

从联緜词看庄组的上古拟音

从双声联系词和早期注音早期梵汉对音的角度论证精组和庄组(即照二组)声母不能分别合并为一类声母。然后从联系词的角度探讨庄组的上古音构拟。目前主要有四种构拟方案。第一种:将庄组拆成两类,将庄组二等并入精组,与精组合为一类;三等仍独立,自成一类。但是这种拆分完全缺乏事实依据,早就有人批评其不当。第二种:将整个庄组并入精组,拼三等的庄组并入二等。这样,拼二等和三等韵母的庄组都并入二等,作为精组。由于没有注意到庄组二等和三等在上古是对立的,并且这种对立在上古内证材料中有明确的反映,而只是根据填空当等办法将二三等合成一个等,结果无法接受上古联系词的事实的检验,因此难以成立。第三种方案,由于将三等韵的三等介音分成j和rj两种,导致一些同韵母的字的拟音不同韵母。第四种:精组和庄组不混,但音值相近。第四种意见可取。它不改变中古的等跟上古的对应关系,因此合乎叠韵联系词两个音节之间常常同韵母的规律,也能区别庄组二等和三等。

判断

一、什么是判断判断是对事物有所肯定或否定的一种重要的思维形式.下面就是两个判断:“四人帮”是一个反革命阴谋集团.“四人帮”的“两个估计”不是从事实出发的.这两个句子,第一个肯定了“四人邦”具有反革命阴谋集团的属性,第二个否定了“四人邦”的“两个估计”具有从事实出发的属性.两个句子都对客观事物有所说明,或肯定什么,或否定什么。

矛盾、矛盾判断和矛盾律——读李先焜先生《论矛盾判断》文后

我阅读了李先焜先生的《论矛盾判断》一文(见《江汉学报》1963年第九期)。关于矛盾判断这类辩证思维形式的结构,我获得了不少的启发。但是,李先生对矛盾判断所作的分析,在我的思想上,也引起一些问题。我现在不揣冒昧把达些问题提出和李先生商确。当李先生在文章的开始提出他所谓的“矛盾判断”时,李先生固然曾明确地指出,这类判断和形式逻辑的矛盾判断不同,但是李先生却仍然把它叫做矛盾判断。李先生在文章中虽然不曾明显地说出。

论辩证判断的逻辑形式

一关于辯证判断这一逻辑形式的理论探讨,首先接触到的,是这样的问题:究竟有沒有辯证判断? 从辯证唯物主义的观点看来,对这一问題的回答应该是肯定的。因为所谓有沒有辯证判断的问題,实质上是,思维要不要反映、能不能反映客观辯证法、客观矛盾的问題,同时也就是,当思维反映着客观辯证法、客观矛盾时,思维的逻辑形式是否也反映着、具有着辯证的矛盾的特征的问題。

基于语段的英汉典型内嵌小句推导机制分析

根据den Dikken的语段扩展理论,本文探讨英汉典型内嵌小句的推导机制,提出英汉典型内嵌小句是以联系词R为中心语的RP语段,小句主语与谓语形成一致关系,主语受谓语题元标记,而其语义无解格特征由主句动词赋值。例外授格和动结结构中不同类型小句的主语被动化移位不一致现象可以依据R有无词缀特征来解释。该特征促使例外授格结构中动词小句的R移位到主句动词V,从而造成语段扩展,小句RP失去其语段地位,而VP为新的语段,小句主语因不在语段的边界位置而不能被动化移出,而名词、形容词和介词小句中的中心语R没有词缀特征,语段扩展不存在,小句主语可以被动化移出。该分析还可以用来解释提升结构中的小句结构。

亚里土多德论矛盾律与排中律(续)

(4) 语义方面的论证 语义方面的论证提要: 亚里士多德根据语言有确定的意义,来证明事物不能既是如此又不如此,来证明两个互相矛盾的命题(或判断)不能都是真的也不能都是假的。 一个语句中的联系词“是”与“不是”,谓词如“人”与“非人”,联系词与谓词联合起来,如“是人”、“不是人”、“是非人”,都各有确定的意义。根据这些语词的意义与定义。