初构“心理地球”模型——基于联结学习理论

地图是地理知识中最基本、最重要的内容之一。构建以地球为原型的心理地图——＂心理地球＂是实现地理学习目标的重要形式。联结学习理论认为,学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系,从而获得新的经验的过程。本文在联结学习理论基础上,初步构建学生心理地球,包括球化阶段、区化阶段、要素阶段、综合阶段、巩固阶段等五个阶段。

基于经典联结学习理论的高校线上教学反思与重构

联结学习理论作为一种经典的学习行为理论,它较为简单直观地阐述了学习者的学习过程心理反应模式。参照经典联结学习理论刺激-反射经典学习模式,对线上学习过程进行精心体察具有重要意义。在此基础上,基于线上教学理论和现实双因素的反思与评价,明确了线上教学模式走向成熟的关键行动在于建立一种“强联系”指导下的线上教学体系:即不断强化对线上教学的全方位“刺激”,根据学生学习心理变化动态构建“全方位关怀”、科学化密织教学反馈体系网格,围绕“自主化”学习体系构建教学目标、塑造合作对话师生新型教学关系,通过思想理念和行动模式的充分调整,为人本化重构线上教学模式提供借鉴。

基于联结学习理论的《农业经济学》课堂教学模式的创新研究

为解决《农业经济学》教学过程中面临的学生学习兴趣低和课堂教学模式单调问题,基于联结学习理论,将呈现法、实践法、发现法和强化法运用于课堂教学中,逐步培养学生对《农业经济学》的学习兴趣与学习自主性,锻炼学生的思考能力,提高学生对于农业经济问题的敏锐度与洞察力,同时促进教师对教学方法、教学手段的改进与升级,提高教学质量,实现师生互助互进。

谈谈联结学习理论的教学设计思路

学习是人成长发展过程中必须经历的活动。学前儿童的学习对其一生的影响更是十分重大。作为学前教育专业的学生来说,掌握相关的学习理论有利于指导儿童掌握知识技能,适应团体生活,学会与同伴交往等。学习的理论有许多,本文重点针对联结学习理论进行教学思路的探讨,主要从教学过程的分段设计进行论述。

联结学习理论对中学生终身体育观念形成的启示

当今社会人们的健康指数严重影响着人们的幸福指数,人们对美好生活的向往日益增加,美好生活的基础前提则是健康,一个健康的身心离不开人们正确的终身体育观念,而从中学生的身心特点上来看,中学时期是形成正确的终身体育观念的关键时期。该文以“联结学习理论”针对中学生对终身体育的理解、看法、态度进行论述,并提供有效合理的对策和措施。

用桑代克“试误—联结”学习理论透视假冒伪劣商品问题

假冒伪劣商品的泛滥影响了人们的生活。社会情境的监控不严,使制假、贩假者在商品售卖中获得了丰厚回报,加强了其内心愉悦的体验,从而强化了制假、贩假的不法行为。为此应构建良性的社会情境以有效地监控商品生产者和售卖者的行为,消除其在不法行为中获得的愉快体验,从而减少制假、贩假行为的联结,弱化行为的强度,最终消除制假、贩假行为,铲除假冒伪劣商品赖以生存的土壤,回归合法的商品生产和售卖活动。

西方两大派别学习理论发展过程的系统分析

西方学习理论可以分为学习的联结主义理论与学习的认知主义理论。学习的联结派认为 ,学习实质上是通过建立简单的联系而获得经验的过程 ,从桑代克的试误说起 ,到华生的经典性条件反射说 ,斯金纳的操作性条件反射说 ,再到班杜拉的观察学习说 ,联结派在本规范内经历了不断完善的过程。学习的认知派则认为 ,学习是经过复杂的加工活动建立认知结构而获得经验的过程 ,学习认知派理论从格式塔完形说、托尔曼的认知地图说开始 ,经历了从认知主义到建构主义的发展过程。由于两大派学习理论都无法解释学习的全野 ,因此也出现了企图融合两大派理论的折中主义学习理论。

浅谈学习理论在教学中的应用

学习理论是对学习规律和学习条件的系统论述,对教育教学有着深远的影响。文章主要阐述了联结派与认知派学习理论,分析它们在当代教育教学中的体现。最后,就教育教学改革探讨了学习理论带来的一些启示意义。

应用学习理论促进教学改革

本文以促进教学改革为出发点，介绍了各理论流派的观点并分析了其利弊，得出四个方面的启发：利用联结理论培养学生良好的学习态度；利用“试误说”和观察学习理论，允许学生犯错改错，典型榜样引路；推行发现学习法，激发学生好奇心和兴趣；贯彻学习建构理论，转换教师角色。并从传统观念、教育体制、教师自身三个方面阐述了应用学习理论过程中的阻力、困惑及其原因。文章最后对教育改革的前景作了乐观的展望。

畲族初代大学生学习力研究

基于扎根理论对57名畲族初代大学生进行了访谈,并构建了畲族初代大学生学习力概念模型。通过应用联结主义学习理论对该模型进行解释,发现畲族初代大学生学习力建构受到家庭、学校、社会环境、学习体验和转化力的影响,并与其学习成效成正比例关系。进一步的理论分析表明,畲族初代大学生学习力具有在本民族文化和生活影响下的共性特征。这些特征包括:在重视教育和好学的观念影响下确立学习目标、以多感官调动为基础的学习能力建构路径、基于农业劳动的合作学习能力培养等。基于畲族初代大学生学习力建构的特点和存在问题,提出了一些建议,包括提高家庭准备率、加强学校教育补偿、加强班级经营管理等,以促进畲族学子提高学习力和学业成就。

“‘五环节’合作学习”教学模式下初中现代诗歌教学“四读法”初探

作为初中语文教学的一个重要内容,现代诗歌的教学却一直被＂边缘化＂,究竟怎样教？教什么？本文从笔者所在学校的＂提出问题—独立学习—合作交流—展示反馈—拓展提高＂五环节合作学习教学模式下,浅谈四读法,试图能使现代诗歌教学更加简单有效。

基于联结学习原理的"细胞分裂中的遗传变异"教学设计与反思

阐述教学设计的联结学习和经典性条件作用理论依据,以"细胞分裂中的遗传变异"为例,结合学情探究教学策略.在教学中,通过图片引入与模型展示,获取信息与奠定基础,方法指导与概念辨析,总结提升4个方面,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,发展学生的能力和素养.

联结派学习理论在高校航空航天类课程教学中的应用

随着科技的进步,人类对太空资源的依赖日益明显,航空航天领域也逐渐成为高科技人才的聚集地。在这种大背景下,高等院校航空航天类学科的人才培养效果直接决定了未来航空航天科技的发展水平。本文基于高等教育心理学的联结派理论,建立航空航天领域的理论与实践教学模型,为切实提高课堂教学的效果、实现理论向实践的转化提供参考和依据。

职业院校融合课程开发的实践创新

课程始终是人才培养的核心,是提高教学质量的根本保证。目前,职业院校课程开发还存在课程内容偏于单一学科知识、与实际生产的吻合度不够,开发主体以职业院校教师为主、行业企业人员的参与度不够,课程的应用场景模糊、面向未来的确定性不够等诸多“不融合”问题。在联结主义学习理论指导下,职业院校融合课程开发把企业生产与学校课程相融合、把不同专业之间的课程相融合,实现了课程目标、内容、情境、过程、评价以及课程开发主体的多维融合,促进了学生解决综合性生产任务和问题能力的培养,提高了人才培养质量。