联结派学习理论在高校航空航天类课程教学中的应用

随着科技的进步,人类对太空资源的依赖日益明显,航空航天领域也逐渐成为高科技人才的聚集地。在这种大背景下,高等院校航空航天类学科的人才培养效果直接决定了未来航空航天科技的发展水平。本文基于高等教育心理学的联结派理论,建立航空航天领域的理论与实践教学模型,为切实提高课堂教学的效果、实现理论向实践的转化提供参考和依据。

西方两大派别学习理论发展过程的系统分析

西方学习理论可以分为学习的联结主义理论与学习的认知主义理论。学习的联结派认为 ,学习实质上是通过建立简单的联系而获得经验的过程 ,从桑代克的试误说起 ,到华生的经典性条件反射说 ,斯金纳的操作性条件反射说 ,再到班杜拉的观察学习说 ,联结派在本规范内经历了不断完善的过程。学习的认知派则认为 ,学习是经过复杂的加工活动建立认知结构而获得经验的过程 ,学习认知派理论从格式塔完形说、托尔曼的认知地图说开始 ,经历了从认知主义到建构主义的发展过程。由于两大派学习理论都无法解释学习的全野 ,因此也出现了企图融合两大派理论的折中主义学习理论。

浅谈学习理论在教学中的应用

学习理论是对学习规律和学习条件的系统论述,对教育教学有着深远的影响。文章主要阐述了联结派与认知派学习理论,分析它们在当代教育教学中的体现。最后,就教育教学改革探讨了学习理论带来的一些启示意义。