情绪与背景呈现方式对联结记忆的影响

情绪对联结记忆的影响已成为近期研究的焦点,但尚未得出一致结论。本研究采用复合情绪图片,通过2个实验,分别从项目、背景的情绪性及背景呈现方式两个角度对复合情绪图片的项目-背景联结记忆进行了研究,结果发现:(1)项目和背景的情绪性会对项目记忆产生不同影响,但两者都会抑制项目-背景的联结记忆;(2)背景的重复呈现与预先呈现都能促进复合图片项目-背景的联结记忆,但无法消除情绪对项目-背景联结记忆的影响。本研究发现注意窄化理论并不能完全解释情绪对联结记忆的影响。

运用四“liɑn”法实现篇本联读——例谈整本书阅读的教学策略

统编教材节选长篇文学作品编成课文。在教学这类课文时,教师可以运用四“liɑn”法,即“联结背景、连接人物、链接称号、练习方法”,探究篇本联读策略,为学生在课文与原著之间搭建桥梁,实现“以本顾篇,点面结合,深读课文”“以篇带本,延伸阅读,拓宽视野”的目标。