国内外新工科物联网工程专业设置情况调研与对比分析

为了解国内外新工科相关专业的建设情况,通过对比国内外3所高校以物联网工程专业为代表的新工科专业培养目标和课程设置,分析共性特点和差异问题,对国内新工科专业提出建设思路。

教育信息化2.0背景下物联网工程专业离散数学课程教学研究

教育信息化2.0标志着教育信息化进入了新的发展阶段,推动“教育+信息化”的融合与创新。离散数学课程是物联网工程专业的专业基础课,对培养学生的逻辑思维能力十分重要。本文在教育信息化2.0的大背景下,探索离散数学课程的学习方式、课程内容和教学方法的改革路线,并在本专业2021和2022级本科生的教学中进行教学实践,为离散数学和其他专业课程融入教育信息化2.0的核心理念提供有效的指导。

新工科视域下物联网工程专业实践教学研究--以烟台大学为例

实践教学已成为物联网工程专业创新型人才培养的重要举措。本研究运用CiteSpace软件,针对CNKI数据库中2013-2023年物联网工程专业实践教学研究的文献进行可视化分析,通过关键词聚类知识图谱、高频关键词统计梳理当前我国物联网工程实践教学研究的重点。并以烟台大学物联网工程专业为例,从教学改革理念、培养体系等方面,分析理论、实践教学与科研创新融合一体的现实路径,对新工科视域下物联网工程一流专业的建设具有重要意义。

面向工程教育认证的物联网工程专业人才培养方案构建——以A校物联网工程专业为例

为进一步探索新工科背景下物联网工程专业的人才培养模式,文章将以工程教育认证标准及计算机类专业补充标准为依据,并结合洛阳理工学院物联网工程专业的特色,从人才培养目标、毕业要求分析及指标点分解、课程体系设置等方面构建物联网工程专业的人才培养方案。这个方案将体现出重基础、强实践的学生培养路线,同时在专业建设方面锻强提质,旨在为服务区域经济提供智力支持。

面向工程教育认证的物联网工程专业建设实践探索

物联网工程专业坚持OBE教育理念,改革人才培养模式,实施专业动态调整,强化教学质量提升和实践教学,推进协同育人新机制,构建具有特色的本科实践教学体系,以学生为中心,加强课堂教学质量评估与反馈改进,完善质量保障体系建设。该文以物联网工程专业为例,从综合改革、师资队伍建设、毕业能力达成度评价等多个角度系统阐述专业建设改革所取得的阶段性成效。

“互联网+”背景下物联网工程专业人才培养途径探索

针对目前物联网工程专业的人才培养满足不了“互联网+”背景下的巨大需求问题,对物联网工程专业人才培养途径进行了探索。首先从不能紧跟技术的发展、不重视实践教学以及不重视就业创业能力的培养三个方面剖析了目前物联网工程专业人才培养存在的主要问题;其次从以立德树人为根本、以学生发展为中心、以能力发展为导向、以实践教学为重点、以协同育人为理念、以特色教育为引领等方面探索了“互联网+”背景下物联网工程专业人才培养途径。以本校物联网工程专业的学生作为实践对象,针对学生的学习能力、动手能力和创新能力进行了对比,其实践能力与创新能力均有一定的提升,表明本文的改革方案能够明显提升毕业生的培养质量。本研究对其他专业人才培养途径的探索具有一定的借鉴意义。

基于场地与设备时空耦合理念的物联网工程专业实验室网络建设

为落实以“项目式学习”“成果导向教育”为抓手的物联网工程专业新工科建设,为以学生与设备和场地的“时空耦合”方式复用实验室场地和设备,提升物联网专业实验室场地与设备的利用率。以安徽建筑大学物联网工程专业实验室局域网建设为例,介绍了物联网工程专业实验室网络的逻辑网络设计过程。本文在需求与功能、逻辑网络结构、地址分配与转换需求分析的基础上,设计了“结构分层、逻辑扁平”的网络建设方案。“结构分层、逻辑扁平”的局域网环境在使得物联网工程专业实验室场地复用、提升专业设备利用率的同时,有助于基于“项目式学习”“成果导向教育”理念教学改革的落实,对物联网工程专业实验室建设水平具有一定的参考价值。

智能时代的物联网工程专业课程体系改革

随着人工智能技术不断深入地融入人们的日常生活中,新工科教育体系也正在逐步转向信息化、智能化和仿生化。为适应当前教育改革新动向,本文将着重分析人工智能+新工科环境下物联网工程专业面临的核心问题与挑战。并以人工智能与物联网的融合为重点研究对象,结合学科交叉、融合特性,探讨人工智能+新工科理念指导下物联网工程专业的建设愿景、改革措施,为新工科理念下物联网工程专业改革提供有效指导。

高质量发展背景下的职业本科物联网工程技术专业课程体系研究

课程体系建设是推动职业本科教育高质量发展的重要基础。对比分析中职、高职、职业本科三个层次的物联网专业的国家标准,针对现物联网工程技术专业发展现状及课程体系在教学过程中存在的问题,在遵循人才成长和职业成长规律下,采用分级制构建课程、用贯通人才培养逻辑构建课程体系,以智慧物联控制系统为综合实践项目,构建了职业本科物联网工程技术专业的分级制能力递增的课程体系。进一步探索课程体系的实施方式及评价方法,以期为职业本科物联网工程技术专业的专业建设提供实践性的借鉴参考。

以大学生创新创业训练计划项目为依托培养物联网工程专业本科生创新能力的教学改革与实践

物联网涉及传感器、计算机、通信、自动化等技术领域,是引领未来科技潮流的热门行业,通过设计、开发、应用物联网设备和系统,实现智能化管理和控制。因此,对物联网工程学生的知识水平、实践能力、团队协作、创新意识等提出了更高的要求。本文分析了物联网工程专业本科生创新能力培养存在的若干问题,结合实践经验,详细阐述了依托大学生创新创业训练项目助推学生创新能力培养的改革思路和实践成果,通过项目取得的成效验证了该思路实施的可行性、适用性。

智能时代的物联网工程专业课程体系改革探索

剖析智能物联网新特征和体系架构的基础,从“知识体系更新、课程体系改革、实践能力提升”3个方面阐述专业建设探索过程,提供“知识体系如何保持与时俱进、课程体系如何实现传承发展、实践体系如何助力能力提升”等问题的解决思路。

新工科背景下物联网工程专业实践教学改革

针对物联网工程专业实践教学中存在的典型共性问题以及新工科建设背景下对培养创新实践能力的要求,结合安徽理工大学物联工程专业建设实践,提出了提高物联网工程专业实践教学效果的举措和方法,包括建设创新型实践教学平台、构建多层次的课程实验教学内容、融入学科工程问题的课程设计、产教深度融合的综合实训环节、学科竞赛和创新创业驱动的课外创新实践活动等。3年的实践教学改革和实施提升了学生的实践创新能力,提高了实践教学效果,实践教学环节的改革举措可为新工科建设提供有力支撑。

面向工程应用能力的物联网工程专业人才培养探索

文章首先分析了物联网工程专业人才培养现状,然后阐述了面向工程应用能力的物联网工程专业人才培养实践,最后论述了面向工程应用能力的物联网工程专业人才培养成效。

以能力为导向构建物联网工程专业实践教学体系

以培养学员的创新意识与工程能力为导向,通过分析物联网工程专业特点,探索物联网工程专业人才实践能力的培养方法,设计了涵盖物联网三层体系架构的五类实践教学体系。以国防科技大学物联网工程专业建设为例,在所构建的体系框架下面向毕业要求能力达成,有效组织与实施了实践教学活动,基于专业能力与课程内容之间的对应关系,设计了五类实践教学相关内容,形成了以核心课程实验、综合课程设计、专业实习、课外创新实践和毕业设计为一体的循序渐进式实践教学体系。

新工科背景下工科大学生创新实践能力培养研究——以物联网工程专业为例

为了适应新工科建设对创新型人才培养的要求,结合安徽理工大学物联网工程专业建设实践,探索了工科专业大学生创新实践能力培养的途径和方法。在理论教学方面,通过将科研课题和前沿知识融入课堂教学,创新教学内容;在实践教学环节,构建多层次的实践教学体系,以提高学生创新实践能力;在教学方法方面,探讨了案例教学方法在学生创新能力培养上的运用。实践表明,不同教学环节的改革措施能够有效提高学生的创新实践能力。

新工科背景下综合设计类课程教学模式探索实践——以物联网工程专业为例

物联网工程专业是面向国家战略性新兴产业发展设置的一个新型学科,具有显著的新工科专业特征,其中“综合设计”课程在整个专业培养体系中有着非常重要的作用。基于新工科建设的理念和要求,以江南大学物联网工程专业为例,针对目前综合设计类课程教学存在的问题,从课程选题的评价制度、资源支撑、实验平台、过程性评价等提出改善措施,构建以多元考核为导向、能力要素全面培养为目标的创新教学模式,培养具有较强的工程实践能力的高素质物联网新工科人才,以满足新经济背景下对物联网专业人才的需求。

物联网工程专业微机原理与接口技术的教学探索与实践

“微机原理与接口技术”课程作为物联网工程专业必修课,专业应用能力涉及到物联网感知层、传输层、数据处理层、应用层及完整物联网应用系统的设计、分析与实现环节。结合物联网感知层建立热电偶测温案例模型,通过案例和任务驱动方法开展微机原理与接口技术课程教学。该方法激发了学生的学习兴趣,不仅加深了学生对微型计算机工作原理的理解,而且促进了学生工程素质和工程能力的培养,提高了教学效果。在课程教学中引入课程思政,对学生的爱党爱国情怀、惟实励新、勇于创新的科学精神培育具有积极作用。

物联网工程在农业实践中的应用

阐述物联网工程在农业中的应用,包括实现农业产业链全程化管理、农业生产环境的智能化管理、建立农业大数据库、优化农业生态发展、远程操控或智能化操控,实现在线管理、跟踪、查询、监测、调度于一体的系统。

物联网工程专业ARM体系架构与编程课程思政教学改革实践探索

ARM体系架构与编程是新疆农业大学计算机与信息工程学院物联网工程专业的专业拓展类课程,课程开设学期为大三上学期,在专业培养计划中,该课程起着承上启下的重要作用,挖掘该课程的思政元素,研究该课程的思政教学方法,是落实立德树人根本任务的重要途径。文中从该课程的特点出发,说明对该课程进行思想教学改革的必要性,介绍该课程融入思政教育的教学目标、课程思政教学内容、方法及案例,提出了思政教学的改革思路,为高校物联网工程嵌入式类相关课程的课程思政教学改革提供一定的参考和借鉴。

面向新工科的地方高校物联网工程专业实践教学体系探索与实践

物联网工程专业作为一个典型的新工科专业,具有实践性和工程性强的特点,实践教学效果直接影响着人才培养质量。结合湘南学院物联网工程专业教学实践,文章从物联网工程专业教学中存在的问题出发,构建适合新工科教学的实践教学体系,在实验课程体系、实践课程考核、校企合作和课外实践组织等方面提出改革措施。