化工园区多种消防救援队伍联勤联训联防机制建设分析

化工产业作为“工业中的工业”,是国民经济发展的重要基础和支持产业,面向化工园区“更清洁、更环保、更安全、碳中和”的发展愿景,安全高速的发展给消防工作带来了新的挑战。目前,各地方负责园区处置突发灾情的消防救援队伍有城市消防救援站和企业专职消防队,通过研究柳州市鹿寨化工园区依托这两种形式队伍建立起来的区域联防联动组织的运行情况,就如何建立联勤联训联防机制进行探讨。

马克思主义系统论视域下“院校-部队”联教联训育人模式研究

“三位一体”联合育人体系构建是新时代我军人才培养和院校深化改革的重大战略设计。“院校-部队”联教联训是其应有之义,也是院校建设发展的重要方向。运用马克思主义系统论,分析了联教联训面临的挑战困难。以系统论主要原理为指导,提出了“院校-部队”联教联训的基本原则、实践路径和重点任务,以此助推联教联训走深走实。

消防救援队伍联勤联调联训联战机制建设研究

改革转制以来,消防救援队伍“全灾种、大应急”的职责使命愈发凸显多种力量协同作战的重要性。目前,消防救援队伍在处置各类事故中还普遍存在行业部门单位联动难、多种形式应急救援力量统筹难、联动信息传递不高效、联勤联调联训联战机制运行难的问题。本文对当前工作存在的问题及原因进行分析,并提出应急管理与消防救援深度融合、多种形式应急救援力量联合管理、联勤联调联训联战机制贴合实战、高效联动指挥平台融合搭建、联勤联动质效提促体系科学构建五项解决对策,探索建立系统联通、资源共享、队伍协同的消防救援队伍联调联战指挥体系。

基于高级智能创伤模拟人的伤情驱动模式在“生命链-2022”基地化多级联训中的应用研究

目的 通过探索构建伤情驱动训练模式,推动卫勤实战化训练的发展。方法 依托高级智能模拟人,构建可动态控制伤情的设计方案,并在基地化多级联训中应用。结果 建立了伤情驱动模式的设计思路与设计方案,并在多级联训中,高质量地按层级实施导调与考核。结论 基于高级智能模拟人的伤情驱动模式,能够推动整个医疗后送链条的运转,实现卫勤保障指挥、救治、后送等要素的真实联动,最大限度地贴近战场伤员救治全过程,可显著提升卫勤训练的效果。

推进院校与部队联教联训深入发展的思考

院校与部队开展联教联训活动,有助于军事人才培养与部队实际相结合,提高军事人才培养质量,推动军队院校任职教育深化改革,促进信息化条件下军事训练转变。将院校和部队二者联合起来,依靠多方的联动协调作用,科学构建其合作平台,不断完善相关运行机制,积极探索联教联训的方法途径,加大推进培养新型高素质军事人才的力度,以适应新的军事斗争形势的需要。

面向未来 联合育才——对信息化条件下军队院校与部队联教联训的思考

院校与部队联教联训是我军信息化条件下人才培养的有效途径。实行联教联训,可以把院校教学科研与部队建设实践更为紧密地结合为一体,使我军军事理论的发展牢牢地植根于部队建设的实践基础,努力形成院校部队"人才共育,训用共管"的协作育人机制,不断提高人才培养质量。

院校与部队联教联训创新模式研究

院校与部队联教联训,是信息时代赋予联合训练的崭新课题,是区别于传统的院校与部队之间协作训练的重要标志,是院校教育出战斗力的重要表现。通过总结院校与部队近年来联教联训经验,从组建组织机构和导调队伍、设置内容体系及流程方案,探索组训导调方式、完善保障措施和运行机制提出了有效的对策。

院校与部队联教联训共性要求的准确把握

联教联训代表着合力育人的价值取向和开放办学的发展方向,是人才培养的常态化模式和训练重要途径。为了有效展开并稳步推进联教联训实践性教学活动,从院校与部队应把握的共性要求为切入点,阐明了联教联训合作双方只有广泛凝聚共识,做到齐抓共管,任务同承共担,才能确保互利共赢、携手共进。

指向“内聚外合”的毕业综合演练联教联训机制拓展研究

本文总结评估综合演练联教联训成果,深化演练内容改革,构建联教联训长效机制,提出适应新时期新阶段要求的联教联训机制的理念、组织形成和制度规范,确保综合演练的成果向实战聚焦,培养更多更好符合部队实战需求的新型军事人才。

加强院校部队联动联训 提高任职教育质量

目前,任职教育在院校和部队间缺乏一致性和连贯性。为了适应任职教育的特点和规律,达到良好的培训效果,必须切实加强院校和部队的联动联训,整合教学力量。院校和部队要联合把好训前需求和入口关、训中学习关、训后评价和使用关,才能确实提高培训质量。

合作教育对军队医学教育联教联训的启示

合作教育于20世纪初在美国提出,并逐步由"产学结合"模式向"产学研结合"模式拓展,有效地促进了我国应用型职业人力的培养与储备。军队医学教育联教联训是合作教育在军事职业教育领域的具体应用,合理借鉴合作教育的成熟理论和规范模式,对军队医学教育联教联训的理论创新研究、体制机制建设、主要模式探索具有重要的启示意义。

预选士官联教联训工作探索

海军新装备专业预选士官实行"院校理论学习+院校部队联教联训操作学习"培训模式,应当以"三个克服、三个树立"为前提,从"三种机制"方面加强制度建设,构建和完善优化组织实施流程,以提高质量效果为目的,进行预选士官联教联训工作探索。

军队院校联教联训联考模式创新探究

联教联训是院校与院校、院校与部队(训练机构)联合组织实施的教学和训练活动。近年来,军队院校将联考与联教联训有机结合起来,旨在进一步提高学员的岗位任职能力。在明确当前军械保障专业开展联教联训联考存在问题的基础上,提出基于联教联训联考的人才培养创新设计,为培养岗位合格的人才提供借鉴。

新形势下军事学专业学位研究生联教联训问题研究

针对当前军事院校与部队联教联训的现状和存在的问题,提出了新形势下军事学专业学位研究生联教联训的主要对策措施应包括:联合招生分配、联合课程设置、联合导师培养、两个课堂教学、共建实习基地、联合科研创新,并结合我校研究生培养的实际情况,提出了一些具体的实现途径和方法。

消防救援队伍与民间救援力量的联勤联训

民间消防救援队伍已成为社会救援不可或缺的力量,其作用的发挥不仅能够整合社会资源,还有利于实现应急救援的高效化。结合消防救援队伍与民间救援力量建设现状,分析民间救援力量参与应急救援的重要性,提出当前消防救援队伍与民间救援力量联勤联训的建议。

走联教联训之路 培养新型高素质军事人才

现代军事教育必须将院校、基地、部队三者结合起来,加强合作、发挥优势,发挥教育协作功能,盘活用好优质教学资源;利用部队装备场地,搭建拓展教学实践平台;依靠多方联动协调,创新完善运行机制;在联教联训上加大推进力度,培养新型高素质的军事人才。

军队院校联教联训现实问题分析与对策研究

随着科技发展,部队作战装备和作战类型也日新月异,部队中具备专业任职能力的人才匮乏问题越发突出,装备人才需求越来越迫切。基于这一需求,部队院校依托新职能新定位下军队任职岗位的人才需求,尝试了多种不同装备教学模式,联教联训正是其中行之有效的一种新型教学模式。它可以有效培养熟悉新型装备、满足任职能力需求的高素质现代化人才。文章总结了部队实施联教联训的一些实践经验,研究了一些联训教学工作在具体应用中的现实问题,从问题出发进行归因分析,并有针对性地提出了改进建议,以期为未来部队联教联训工作的进一步推进、切实发挥实际效益起到积极的作用。

新装备教学“学研产部”四位一体联教联训教学模式改革探索与实践

军队院校新装备的教学效果与部队新装备作战能力和保障能力的生成密切相关。充分发挥院校、装备研制和生产单位以及部队的各自优势,开展"学产研部"四位一体联教联训教学模式改革对于解决当前军队新装备教学中存在教学资源不足、教学力量相对薄弱等问题具有重要的意义。

军医大学机动卫勤分队“联训联演”教学训练

某军医大学充分发挥卫勤学术研究和卫勤保障方面的先导优势,广泛开展与部队训演合作,改革军医大学卫勤综合演练模式,探索机动卫勤分队能力建设的新路;本文从运行机制、保障平台和考评体系三个方面,简要总结机动卫勤分队保障能力建设过程中的经验和做法,提出改进建议,旨在为推进院校机动卫勤分队训练模式转型和提升卫勤保障力提供借鉴。

海军涉核专业士官职业技术教育联教联训联考探索

海军涉核专业士官职业技术教育是培养海军涉核士官人才的重要途径。海军涉核士官人才是海军涉核人才的重要组成部分,其培养质量的好坏直接影响着海军的核安全。实施联教联训联考是提高海军涉核士官人才培养质量的有效举措,分析了海军涉核专业士官职业技术教育联教联训联考的特点以及现状,并从内容体系、教学方法、考核评价、监察督导等方面给出了海军涉核专业士官职业技术教育联教联训联考的实施建议。