美国全国教育协会的早期事业:致力于联邦教育机构的创建和发展(1857—1903)

推动联邦教育机构的创建和发展,是美国全国教育协会早期的主要工作之一。为加强全国教育信息的搜集和交流,促进各州公共教育的发展,美国全国教育协会自创建伊始,便大力倡导建立联邦教育机构。通过大会演说、决议,草拟法案、成立专门委员会和游说并对国会议,美国全国教育协会成为促成1867年联邦教育机构建立、维护其存在和捍卫其权威的重要动力,为1979年联邦教育部的设立奠定坚实的历史基础,由此掀开协会早期历史的重要篇章。

美国近年联邦教育资助述评

本文介绍了美国近年来联邦对教育的资助情况对联邦教育资助的规模来源流向部门项目和接受者及发展态势进行了系统的分析研究

《俄罗斯联邦教育法》对我们的若干启示

俄罗斯教育近几年发展十分迅速,并且正逐步成为一个教育发达的国家,其中有一些综合性大学已成为世界著名大学。俄罗斯教育改革的成就是辉煌而惊人的。是什么促使俄罗斯教育改革如此成功呢?从该国家的教育最基本的法律——《俄罗斯联邦教育法》中可以获得几点启示:以法律的形式保障教育经费的投入;高等教育应该纳入职业教育的范畴;教育机构的政治权力应该为其学术权力服务;制定国家教育标准,保障教育质量;为民办教育提供宽松的发展环境。

俄《联邦教育发展纲要》的要点分析

本文考察介绍了普京上任后签发的首份重要教改文件——俄《联邦教育发展纲要》 中最引人注目的若干要点,即:该《纲要》提出的主要目的和分支目标;该《纲要》得以落实的科学、法律、财政、管理保障;俄各级各类教育的有关数据及其办学思想上的四个关键问题:“统合”治教问题、国家教育标准问题、科学研究与科技开发问题、道德教育与素质培养问题。

从《联邦教育发展纲要》看俄罗斯教育发展新态势

俄罗斯普京总统于 2 0 0 0年 4月签发了《联邦教育发展纲要》。根据其中所反映的信息 ,考察俄罗斯教育发展的新态势———一般状况与现存问题 ,可以供我国教育同仁参考。

试论美国基础教育公平理念的演变：以战后联邦教育法案为线索

《中小学教育法案》、《教育机会均等法案》和《不让一个孩子掉队》构成了战后美国基础教育公平理念演变的基本线索。它们不仅反映出经济补偿偿、权利平等和质量均衡三种价值取向,还揭示了公平理念转化的内在逻辑。

《俄罗斯联邦教育法》修订的价值取向——基于法律文本的解析

1992年俄罗斯历史上第一部教育领域基本法《俄罗斯联邦教育法》颁行,之后俄罗斯分别于1996年、2004年和2013年对其进行较大修订,从教育权、教育性质、教育管理和财政拨款的修订内容上可以看到三次修订所追求的价值取向,即教育权方面国家责任的回归;教育管理方面分权与集权的动态平衡;商业要素的介入更加规范;财政理念从理想走向可负担的现实。

美联邦教育部颁布《国家教育技术计划》——提出发展教育技术七项建议

2005年1月，关联邦教育部经过近两年的调研，发布了《国家教育技术计划》。美国15家部委和联邦机构，1500名专家、学者和教师，以及21万名学生参与了该调研项目。该《计划》分析了美国教育的总体状况以及教育技术的现状、存在问题和发展前景；根据对21万名学生的网上调研，介绍了当代美国学生是如何看待教育技术和教育本身的意义的；为进一步系统利用信息和通讯技术改进教学质量和促进教育发展，向州、学区和学校提出关于加强教育技术的七项具体建议。

美国联邦教育部“大学导航”网站受到好评

美国《金钱》杂志报道指出，美国联邦教育部“大学导航”（College Navigator）网站被评为最好的搜索与筛选大学的网站。

确保每一个孩子享有优质教育的权利——美国联邦教育部前部长阿恩·邓肯在美国家长教师协会会议上的讲话

重视家长对于学校教育的参与和作用的发挥,是美国教育管理的显著特点和悠久传统。进入21世纪以来,这一特点得到了更加有力的坚持和强化。克林顿政府在其制定的《2000年目标:美国教育法》中明确提出,每所学校均应鼓励家长参与促进儿童社会、情感和学业发展的过程,并加强与家长的合作伙伴关系[1]。在2015年于北卡罗来纳州夏洛特市召开的国家家长教师协会(PTA)会议上,时任美国联邦教育部部长阿恩·邓肯以两个孩子父亲的视角讲述了美国每名孩子所应享受到的教育权利。邓肯指出,享受优质教育的基本权利能凝聚每一份为孩子服务的力量,确保每一个孩子做好充足的准备来迎接学习和生活中的挑战,而且这项权利应贯穿每个孩子的整个学习生涯。邓肯呼吁所有家长和教育工作者积极行使自己的权利并充分发挥作用,从而确保每一个孩子享受优质教育。本刊对邓肯讲话内容进行了编译,以飨读者。

美国公布2005年联邦教育部经费预算

不久前．布什总统公布了2005财政年度联邦政府预算。总金额约为2．4万亿美元。在这个预算中，国防预算增加了7％．国土安全预算增加了10％，其他部门的预算除教育等优先考虑项目有所增加外，增长率都维持在0．5％以下。

美国联邦教育部强制要求接受政府资助的大学开展社区服务活动

在美国联邦政府大学生资助项目中有一个勤工俭学专项经费（Federal Work Study Funds），该项经费主要拨给公立和私立大学，用于资助经济上有困难的本科学生开展勤工俭学活动，特别鼓励他们投入社区服务参与和自己专业有关的工作。根据有关法律，接受该项目的学校必须将至少7名的专项经费用于资助学生参加社区服务，如为当地学区落后学生担任辅导员等。

美国联邦教育部的存“废”之争

由于没有宪法的授权,美国直到1980年才建立了内阁级的联邦教育部。美国联邦教育部在存在的30多年里,受到各种批评和质疑,甚至面临被取消和降级的局面。这反映了教育部因缺乏足够的法定权力、行政能力和政治支持,而难以在全国实施联邦政府教育目标的困境。尽管遭遇很多困难,联邦教育部已成长为影响美国教育政策的主要力量,在当前美国的教育改革和发展中发挥着关键作用。

美国联邦教育部2012年度向“力争上游计划”投入约4亿美元

据美国联邦教育部网站2012年8月10日报道，该部将投入约4亿美元用于2012年度“力争上游计划”，美国各学区均可申请这笔款项。

美国联邦教育部拟出台规范远程教育的新规

2016年7月22日，美国联邦教育部在其网站公布了即将出台的一项关于规范远程教育的新规草案，并开始对此征求公众意见。

美国联邦教育部加强学生品格教育

美国联邦教育部于1993年6月出台了《帮助你的孩子成为一名负责任的公民》文件，随后在2003、2004、2005年又陆续做了修订，这是美国联邦教育部加强学生品格教育的重要文件。文件从学生应培养什么样的品格、如何帮助孩子培养坚强品格、培养品格的相关活动、勇于面对媒体压力等方面，对帮助孩子成长为一名负责任的公民提出了具体操作办法。

美国联邦教育部拨款逾153万美元用于加强本科生国际研究和外语学习

据美国联邦教育部网站2012年9月20日报道．美国联邦教育部为17所高校提供了约153．8万美元的本科生国际研究和外语学习项目（UISFL）资金，以加强对本科生国际研究和外语学习方面的指导。

美国联邦教育部部长邓肯:提高学生对科学和技术的理解和应用

据美国联邦教育部网站2012年5月10日消息，美国联邦教育部部长阿恩，邓肯近日就2011年八年级学生科学教育评估发表讲话。邓肯表示，美国八年级学生科学测试成绩有所上升，得分差距不断缩小，这是个好现象。此次参加测试的50个州在科学得分上史无前例地都不低于先前的成绩。

美国联邦教育部为97所黑人大学提供逾2亿美元资助

据美国联邦教育部网站2012年9月18日消息，该部近期向97所黑人大学提供了2．279亿美元的资助，以帮助其加强学术资源和学术能力建设，改善财务管理制度等。

美国联邦教育部部长:改革中的教学将愈加困难

据美国联邦教育部网站2012年8月22日报道，当天，美国联邦教育部部长阿恩，邓肯在巴尔的摩郡会见了800多名教师，告诫他们教学非常不易，随着教育改革的不断深化并进入到课堂，这份工作会变得越来越富有挑战性，