高水平研究型大学教师聘任评价研究——以“985工程”高校正高级岗位聘任为例

教师聘任评价体现了高校在师资队伍建设中的价值取向,具有选择和引导功能。通过对29所"985工程"高校正高级岗位聘任的制度文本的内容分析,归纳和总结了教师聘任评价的主要内容和标准。研究发现,我国高水平研究型大学在教师聘任评价时既存在着评价分类细致化、基本资格和科研成果要求高的特点,也存在着重科研轻教学、重课题轻成果、重学术轻应用、重个体轻团队的倾向。

深圳：职称评审将改革

目前，深圳市有关部门正在酝酿职称评审的三项重大改革。一是继续实行特殊评审，“突出贡献人员”可破格进行职称评审；二是推广专业技术资格结构量化评价，能力、业绩将代替学历、论文成为职称评审的首选；三是在事业单位试行专业技术职务聘任评价机制．破除专业技术职务终身制，以岗位聘任替代职称评审．实行竞争择优的动力机制。这三项改革预计在夸年9月份之前推出。

绩效与问责:国外公立学校教师法律修订的动向及反思

近些年,国外主要国家以绩效性和问责制为主线推进公立学校教师法律制度改革,将教师法律修订作为保障全面教育改革的合法性基础。在法律制度的重构中,国外主要国家以教学结果有效性作为评判教师质量的新标准,在教师评价制度中纳入学生学业量化指标,破除教师聘任制度的职业固化弊端,并以激励举措促进教师资源均衡配置。教师法律制度转型的确提升了学校治理效能和教师队伍质量,但也引发教师行为功利化问题,在一定程度上对教师资源配置和职业吸引力产生负面影响。国外公立学校教师法律修订的动向展现了以法治方式引领教师队伍建设改革的深层典型性,对我国正在推进的《教师法》修订工作具有重要的现实镜鉴意义。