聚合思维在高中材料作文中的应用

材料作文是当前高考的热点,将作文的观点和思想融入新颖的材料中,不仅要求学生具有分析材料提取关键信息的能力,也需要学生能够契合材料主题,正确立意和选题。写作作为学生自身语文知识及其能力的重要表现,也是学生自身思维品质的重要体现,开展作文教学的本质就是对学生的思维进行训练,想要写出高质量的作文,就需注重思维的有效运用。在写作中,不论是审题立意、谋篇布局、行文表达、材料组织,还是作文修改,都受思维支配,鉴于此,本文主要对聚合思维和材料作文的内在联系及运用原则进行分析,并提出聚合思维在高中材料作文中的应用策略。

中学生聚合思维发展特点的研究

聚合思维作为创造力的一个组成部分,到底具有什么样的发展特点,与创造力发展趋势之间存在何种异同,男女生之间又有何差异,是许多研究者试图解决和正在努力解决的问题。与此同时,编制有效的、适合中国国情的聚合思维测量量表,了解中学生聚合思维能力的发展特点,无疑是很有现实意义的。本研究用量表法对3311名中学生的聚合思维的发展特点进行了研究。结果表明:中学生聚合思维处于稳定的上升趋势,尤其是初中阶段进步速度较快,而高中阶段聚合思维进入了平缓发展的阶段;其中逻辑性和概括性发展的总趋势基本相同;中学生在图形概括性、言语概括性和概括性以及聚合思维总分这四个维度上男生显著高于女生;有创造力培养特色的地区在除时间逻辑性维度外的其他维度上均明显地高于无创造力培养特色的地区。

聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用

学习正确诠释音乐作品是培养钢琴教学的重要部分。在钢琴教学中应用心理学中的聚合思维,针对具体作品,从风格确立、音色设计、文化认知三个方面进行有目的、有方向、有条理的有效信息归纳,构建客观内心音响,从而指导和带动作品的演奏技能操作实际音响,体现了"音乐文化模式"的音乐教育范式。

论发散思维与聚合思维在声乐教学中的作用

发散思维与聚合思维是创造性思维不可缺少的组成部分,两者既对立又统一,相辅相成。在声乐教学中,积极合理地启动运用发散思维与聚合思维,是保障一切声乐活动顺利进行的重要途径。发散思维与聚合思维对教师自身的意识作用,不仅是产生了有价值的教学活动,更大的价值在于它可以通过良好的刺激直接地影响和改造学生不良的思维方式。

聚合思维在钢琴教学中诠释作品的实践应用探究

随着时代的不断发展,人们对生活水平的要求也在逐渐增高。钢琴已经在人类的生活中占据重要地位。如今钢琴教学越来越受到人们的重视,主要是由于钢琴具有丰富的舞台表现力,越来越多人群参与到教学学习中。聚合思维作为一种启发思维的教育手段,在钢琴教学中和钢琴教学诠释作品有着重要的意义。通过本文的讨论,笔者主要讲解了聚合思维的优势,以及聚合思维在钢琴教学中诠释作品的实践应用的探究。

聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用——钢琴教学中音乐表现力的培养

音乐表现力是一种拥有音乐感染力的的音乐演奏技巧。关于钢琴演奏的音乐表现力更是钢琴教学中的一大难点。近些年来,随着社会的进步,人们对钢琴教育的方法和要求也发生了改变。为了使钢琴教育得到更好的发展,关于钢琴教学中音乐表现力的培养也逐渐引起了人们的关注。钢琴演奏方面的音乐表现力的培养有多种方法,本文就将从应用聚合思维诠释钢琴作品方面来阐述钢琴教学中音乐表现力的培养。

聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用——浅谈钢琴教学的创新

随着人们对钢琴教育的要求的不断提高,关于钢琴教学方面的创新也逐渐引起了人们的关注。诠释作品的内容和情感意义是钢琴教学中至关重要的一个环节,而聚合思维则是一种诠释钢琴作品的有效手段。为了更好地发展钢琴教学,实现钢琴教学的创新,聚合思维在钢琴教学中得到了广泛的应用。聚合思维是创造性思维的一种,它对于培养学生的创新意识和创造力有很重要的意义。本文就将从聚合思维在钢琴教学中诠释钢琴作品的方面来阐述钢琴教学的创新。

心观与聚合思维——科学与人文创造性思维的共同基础

"心"者,"精之所舍"、"无为而制窍者也"。"观"者,"谛视也";"谛"者,"审也"。既是"观",就非一般的肉眼所"看"、所"视",所谓"常事曰视,非常曰观"是也。"心观"不同于"目观",它是"内观"意义上的"视则不见,听则不闻"。"心观"有多个层次:一是郑板桥所说的"眼中之竹"、"胸中之竹"、"手中之竹"、"意象"营构及赋形的"变相"性;二是王夫之意义上的"意在言先,亦在言后";三是"影中取影"意义上的"遥想其然";四是"神境"难摹意义上的"大跨度""聚合思维"。"心观"思维构成科学与人文创造性思维的共同基础。

聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用

在音乐教育中,钢琴作为一种独特的演奏方式,教育学者对钢琴教学的关注度及重视程度越来越高。但现有的钢琴教学方式缺少一定创新性,由此需要采用更为有效的方式提高钢琴教学效果。聚合思维的应用能够有效帮助学生更好的理解音乐作品,聚合思维方式与钢琴教学的融合,为音乐教育的发展提供基础。本文通过对聚合思维方式进行研究,分析聚合思维在在表达音乐作品时的具体应用。

标志设计的构思与创意——发散性思维与聚合思维能力的培养

标志在视觉表现中是最为重要的因素之一,一个成功的标志离不开新颖独特的创意,因此构思与创意的方法是非常重要的,不仅要把握好发散性思维能力的培养,同时也要注意聚合思维能力的培养,两者是相辅相成、不可分割的。

聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用

钢琴在现代音乐发展中占据重要地位,钢琴教学作为一门重要的学科,其对音乐专业学生未来发展有着密切的联系。随着教育事业的良好发展,传统的教学方式已经无法满足时代的发展需求,高校对钢琴教育的要求越来越高,并对钢琴教学的创新更加关注。聚合思维作为当前使用广泛的一种教学方法,其在钢琴教学中得到良好的应用效果。尤其是在诠释作品的内容与情感方面有着很大的优势,同时对提升学生的创新意识有着重要意义。本文首先阐述了聚合思维定义,分析了聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用,探讨了聚合诠释作品在钢琴教学中创新意义。

初探钢琴教学中聚合思维的运用及价值

钢琴演奏具备音域宽广、声源多变、音色丰富的特点,能够通过触键的细微变化体现出不同的音色。将聚合思维运用到钢琴教学中,可以引导学生在联想、综合、类比迁移、分类概括音乐知识的基础上,了解音乐作品的风格特征,进而更加精准地控制琴键,使演奏富有表现力。本文在概述聚合思维的基础上,对钢琴教学中聚合思维的运用及价值进行分析。

作文教学中要加强学生聚合思维的训练

随着素质教育的进一步深入,作文中的创造性思维日益受到重视。在训练的时候,教师往往只注重发散思维而忽略了聚合思维。其实,聚合思维可以起到分析材料,综合观点;形成思路,谋篇布局的作用。培养聚合思维可通过分析、选择、综合等途径。

新课程改革条件下寻求聚合思维与发散思维平衡发展的意义研究

创造性思维是聚合思维与发散思维的辩证统一,在创造性思维的形成与发展中,聚合思维与发散思维作用不同,各有其责,是构成完整思维过程的两个必要成分。在素质教育全面推进、基础教育新课程改革蓬勃开展的背景下,只有求得聚合思维与发散思维的平衡发展,才能将为社会培养创造性人才的目标落到实处。

浅析聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用

钢琴教学过程中为能提升教学的整体质量水平,这就要求将聚合思维加以科学运用,帮助学生来理解钢琴音乐作品,让学生的聚合思维也能在钢琴教学当中得到有效培养。基于此,本文先就聚合思维内涵以及在钢琴教学中诠释作品应用的优势加以阐述,然后就聚合思维在钢琴教学中诠释作品应用的作用和实际应用详细探究,通过从理论层面对聚合思维的应用研究,就能从理论层面对其有更多的认识。

聚合思维在钢琴教学中诠释作品的实践

在现代音乐领域,钢琴是比较常见的一种乐器,也是受当代学生喜爱程度最高的一种乐器。无论是对于音乐领域的发展,还是对于当今学生核心素养的有效形成,钢琴都起到了至关重要的作用。受传统教学模式的影响,当教师在组织学生学习钢琴时,通常都会存在一定的固执性思维,甚至会采取手把手传授的方式,引导学生进行学习,限制了学生的思维。基于此,本文将对如何利用聚合思维对钢琴教学中的作品进行诠释展开分析。

小学计算教学中聚合思维能力渗透

思维的形式多种多样,比如常规思维、创造性思维;直觉思维、分析思维;经验思维、理论思维;发散思维、聚合思维等。其中,聚合思维对于学生的终身发展大有裨益。所谓聚合思维是指从已知条件和一定的目的出发,寻求一个正确答案的思维形式。在小学计算教学中渗透聚合思维能力的培养,是小学数学教师必须面对的重要课题。本文尝试研究如何在小学计算教学中渗透聚合思维能力,希望能起到一定的参考作用。

儿童聚合思维与发散思维发展的影响因素

本研究通过实际测试,考察了制约儿童聚合思维与发散思维发展的各种因素。提出,在两种思维的发展中,知识经验是基础,原型启发是契机,学校教育是关键,而事物的空间排列、功能固着性,以及个体的消极定势是主要障碍。家庭影响,某些个性因素也会影响两种思维发展。同时,本研究还考察了言语项目测验和图形项目测验在检测发散思维上的可靠性,发现图形项目测验比之言语项目测验有更高的测验效度,言语项目测验不能准确地反映发散思维的状况。

创造性培养中聚合思维的意义和价值

创造性培养是学生全面素质教育的中心,创造性包括发散思维和聚合思维。心理科学研究证实,聚合思维在创造力中起着重要作用。因此,在创造性培养中,重视发散思维的同时也要注意强化聚合思维。

发散思维和聚合思维对外语学习行为的影响初探

本文在回顾前人的基础上,探索了发散思维和聚合思维的认知方式和第二语言习得的关系,认为发散思维和聚合思维风格在学生的二语习得中有很重要的作用,对教师的教学也会产生一定的影响。