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论冯塔纳小说《艾菲·布里斯特》的对话叙事艺术 被引量:1
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作者 周美华 《安徽警官职业学院学报》 2018年第6期125-128,共4页
《艾菲·布里斯特》是十九世纪德国作家台奥多尔?冯塔纳同类作品中艺术形式最完美、写作风格最具代表性的长篇小说。在文本中,作者成功运用了聚焦式对话、隐喻式对话和书信式对话等三种对话叙事形式,生动、具体地塑造出可感性强的... 《艾菲·布里斯特》是十九世纪德国作家台奥多尔?冯塔纳同类作品中艺术形式最完美、写作风格最具代表性的长篇小说。在文本中,作者成功运用了聚焦式对话、隐喻式对话和书信式对话等三种对话叙事形式,生动、具体地塑造出可感性强的人物形象,并为故事情节的导引和铺排提供了有利的叙事基础。 展开更多
关键词 《艾菲·布里斯特》 对话叙事艺术 聚焦对话 隐喻式对话 书信式对话
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高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法实践初探
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作者 卢涛 《教育界(综合教育)》 2017年第4期28-29,共2页
作者在教学实践中,初步构建了高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法,认为高中语文自主课堂应具备“自学、互动、生成、有效”四个相辅相成的要素。四段式教学分为“疑、品、比、迁”四个环节,“疑”是自读质疑,“品”是... 作者在教学实践中,初步构建了高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法,认为高中语文自主课堂应具备“自学、互动、生成、有效”四个相辅相成的要素。四段式教学分为“疑、品、比、迁”四个环节,“疑”是自读质疑,“品”是聚焦对话,“比”是比较鉴赏,“迁”是迁移体验。 展开更多
关键词 高中语文自主课堂 自读质疑 聚焦对话 比较鉴赏 迁移体验
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疑·品·比·迁:四步构建语文自主课堂
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作者 孙显民 《中学语文教学参考》 2022年第24期49-51,共3页
"自主课堂"建设是推动新课标实施的重要途径,作为一种创新的教学方法,它建立在自主性的基础上,通过自学、品读、分享、体验和创造等方式提升学生的思考能力.自主课堂的构建分为四步:疑、品、比、迁."疑"是自我反省... "自主课堂"建设是推动新课标实施的重要途径,作为一种创新的教学方法,它建立在自主性的基础上,通过自学、品读、分享、体验和创造等方式提升学生的思考能力.自主课堂的构建分为四步:疑、品、比、迁."疑"是自我反省,反映了"自学"的元素;"品"是"品析","比"是"对比",体现了"互动"和"生成"两大元素;"迁"是一种经验的转移,表现了"有效"元素. 展开更多
关键词 自主课堂 自读质疑 聚焦对话 比较鉴赏 迁移体验
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