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论冯塔纳小说《艾菲·布里斯特》的对话叙事艺术
被引量:
1
1
作者
周美华
《安徽警官职业学院学报》
2018年第6期125-128,共4页
《艾菲·布里斯特》是十九世纪德国作家台奥多尔?冯塔纳同类作品中艺术形式最完美、写作风格最具代表性的长篇小说。在文本中,作者成功运用了聚焦式对话、隐喻式对话和书信式对话等三种对话叙事形式,生动、具体地塑造出可感性强的...
《艾菲·布里斯特》是十九世纪德国作家台奥多尔?冯塔纳同类作品中艺术形式最完美、写作风格最具代表性的长篇小说。在文本中,作者成功运用了聚焦式对话、隐喻式对话和书信式对话等三种对话叙事形式,生动、具体地塑造出可感性强的人物形象,并为故事情节的导引和铺排提供了有利的叙事基础。
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关键词
《艾菲·布里斯特》
对话
叙事艺术
聚焦
式
对话
隐喻式
对话
书信式
对话
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职称材料
高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法实践初探
2
作者
卢涛
《教育界(综合教育)》
2017年第4期28-29,共2页
作者在教学实践中,初步构建了高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法,认为高中语文自主课堂应具备“自学、互动、生成、有效”四个相辅相成的要素。四段式教学分为“疑、品、比、迁”四个环节,“疑”是自读质疑,“品”是...
作者在教学实践中,初步构建了高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法,认为高中语文自主课堂应具备“自学、互动、生成、有效”四个相辅相成的要素。四段式教学分为“疑、品、比、迁”四个环节,“疑”是自读质疑,“品”是聚焦对话,“比”是比较鉴赏,“迁”是迁移体验。
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关键词
高中语文自主课堂
自读质疑
聚焦对话
比较鉴赏
迁移体验
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职称材料
疑·品·比·迁:四步构建语文自主课堂
3
作者
孙显民
《中学语文教学参考》
2022年第24期49-51,共3页
"自主课堂"建设是推动新课标实施的重要途径,作为一种创新的教学方法,它建立在自主性的基础上,通过自学、品读、分享、体验和创造等方式提升学生的思考能力.自主课堂的构建分为四步:疑、品、比、迁."疑"是自我反省...
"自主课堂"建设是推动新课标实施的重要途径,作为一种创新的教学方法,它建立在自主性的基础上,通过自学、品读、分享、体验和创造等方式提升学生的思考能力.自主课堂的构建分为四步:疑、品、比、迁."疑"是自我反省,反映了"自学"的元素;"品"是"品析","比"是"对比",体现了"互动"和"生成"两大元素;"迁"是一种经验的转移,表现了"有效"元素.
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关键词
自主课堂
自读质疑
聚焦对话
比较鉴赏
迁移体验
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职称材料
题名
论冯塔纳小说《艾菲·布里斯特》的对话叙事艺术
被引量:
1
1
作者
周美华
机构
上海应用技术大学外语学院
出处
《安徽警官职业学院学报》
2018年第6期125-128,共4页
基金
上海应用技术大学校级产学研合作平台文科工程建设项目“《德国民法典》及其汉译本中的显化现象研究”(10210Q172137)
上海应用技术大学校企合作“《德语阅读Ⅲ》课程建设”项目(3911XQ180017)
文摘
《艾菲·布里斯特》是十九世纪德国作家台奥多尔?冯塔纳同类作品中艺术形式最完美、写作风格最具代表性的长篇小说。在文本中,作者成功运用了聚焦式对话、隐喻式对话和书信式对话等三种对话叙事形式,生动、具体地塑造出可感性强的人物形象,并为故事情节的导引和铺排提供了有利的叙事基础。
关键词
《艾菲·布里斯特》
对话
叙事艺术
聚焦
式
对话
隐喻式
对话
书信式
对话
Keywords
Effi Briest
narrative art of dialogue
focused dialogue
metaphorical dialogue
epistolary dialogue
分类号
H314 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法实践初探
2
作者
卢涛
机构
广西柳州高中
出处
《教育界(综合教育)》
2017年第4期28-29,共2页
基金
本文为广西教科所A类重点课题“教育信息化背景下柳州高中学生自主学习能力培养的教育实践研究”研究成果,课题编号为2015A007.
文摘
作者在教学实践中,初步构建了高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法,认为高中语文自主课堂应具备“自学、互动、生成、有效”四个相辅相成的要素。四段式教学分为“疑、品、比、迁”四个环节,“疑”是自读质疑,“品”是聚焦对话,“比”是比较鉴赏,“迁”是迁移体验。
关键词
高中语文自主课堂
自读质疑
聚焦对话
比较鉴赏
迁移体验
分类号
TQ320.663 [化学工程—合成树脂塑料工业]
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职称材料
题名
疑·品·比·迁:四步构建语文自主课堂
3
作者
孙显民
机构
平度经济开发区高级中学
出处
《中学语文教学参考》
2022年第24期49-51,共3页
文摘
"自主课堂"建设是推动新课标实施的重要途径,作为一种创新的教学方法,它建立在自主性的基础上,通过自学、品读、分享、体验和创造等方式提升学生的思考能力.自主课堂的构建分为四步:疑、品、比、迁."疑"是自我反省,反映了"自学"的元素;"品"是"品析","比"是"对比",体现了"互动"和"生成"两大元素;"迁"是一种经验的转移,表现了"有效"元素.
关键词
自主课堂
自读质疑
聚焦对话
比较鉴赏
迁移体验
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论冯塔纳小说《艾菲·布里斯特》的对话叙事艺术
周美华
《安徽警官职业学院学报》
2018
1
下载PDF
职称材料
2
高中语文自主课堂“疑、品、比、迁”四段式教学法实践初探
卢涛
《教育界(综合教育)》
2017
0
下载PDF
职称材料
3
疑·品·比·迁:四步构建语文自主课堂
孙显民
《中学语文教学参考》
2022
0
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职称材料
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