聚焦式课堂观察技术推动教师专业成长——在COP项目中的实践智慧

随着新媒体新技术的逐步发展，互联网＋改变着传统教学。参与COP项目过程中，笔者以《回收废品--解决“比一个数多（少）几”的问题》全区公开课为例，展示数据化的聚焦式课堂观察技术的三个阶段：传统式课堂观察阶段、聚焦式课堂观察阶段和积极实践内化阶段。并展示教学效果与总结反思，教师如何与学生进行了深度的对话，教师如何引导学生在探究与思考，教师如何启发学生更加有效地经历从具象到抽象的过程，深入地认识到了聚焦式课堂中数学问题的本质。

聚焦式课堂观察技术的实践探究——以《解决“比一个数多(少)几”的问题》为例

信息技术与教育的深度融合是当前教育信息化的必然要求和选择。教师在线实践社区COP是基于网络平台的教师在线学习型组织,在信息化环境中,它能提升教师实践性知识和专业能力。就课堂教学评价方面,项目中的聚焦式课堂观察方式能有效地记录、处理和分析教学过程中的数据,将教师的隐形知识外显化,用于描述课堂教学的真实情况,进而对课堂教学进行定量与定性分析。本文结合笔者所在COP项目各阶段的课堂观察的分析情况,对如何优化课堂教学进行探讨。