聚焦物象场景,探寻诗理诗情——部级精品课《古诗词诵读》品赏

《毛诗序》曾言“在心为志,发言为诗”。这一诗歌特性决定了日常诗歌教学不能抛开“诗境”空谈“诗情”。本课通过“聚焦物象,置身诗境”的诗歌阅读方法,整体感知,创设情境,引导学生展开“中华传统文化经典研习”活动,品味组成诗境的场景,以期可以使学生发挥想象,体味诗歌的象外之意和意境之美,获得更为深刻的诗歌体验,促进诗歌鉴赏思维能力的发展。

小学高段名家名篇群文阅读的实施策略初探

当下学生阅读的单篇文本,多数基于教材或者课外阅读书本,文章零碎,体裁凌乱,对于学生的审美鉴赏能力和人文底蕴的形成帮助不大,对于孩子的语言积累和习作示范作用意义不明。基于此,在阅读教学中进行了一系列名家名篇群文阅读的尝试,探索、总结了比较式阅读、聚焦物象、主题式探讨、思维的递进等行之有效的策略,实施之后,学生阅读与习作水平进步明显。