护士领导调节聚焦行为、逆境商与创新行为的关系

目的:调查研究北京市某三级甲等医院护士创新行为现状,并分析其与领导调节聚焦行为、护士逆境商的关系。方法:采用便利抽样法,于2022年10月—12月采用一般资料调查表、领导调节聚焦行为量表、逆境商量表和护士创新行为量表对北京市某三级甲等医院的560名护士进行横断面调查。结果:护士感知的领导调节聚焦行为条目均分为(5.70±0.80)分,其中促进型聚焦维度条目均分为(6.19±1.02)分,防御型聚焦维度条目均分为(5.27±0.92)分;逆境商条目均分为(3.29±0.62)分,其中控制维度条目均分(3.39±0.64)分,归因维度条目均分(3.10±0.73)分,延伸维度条目均分(3.37±0.68)分,忍耐维度条目均分(3.31±0.67)分;护士创新行为条目均分(3.81±0.74)分;领导调节聚焦行为、护士逆境商与护士创新行为均呈正相关。结论:促进型的领导调节聚焦行为对护士的创新行为具有重要影响,逆境商在一定程度上影响护士创新行为。医院管理者应注重培养临床护理管理者的调节聚焦行为,提高护士逆境商,从而提升护士的创新行为能力,促进护理专业发展。

领导调节聚焦行为对越轨创新的影响——创新资源结构性紧张和创造力的联合调节作用

基于调节焦点理论,本文分析了领导调节聚焦行为与员工越轨创新的影响机理,并探讨了心理授权的中介作用,以及创新资源结构性紧张和员工创造力的联合调节作用。基于本土科技型企业51份上司问卷和470份下属问卷的实证研究表明:领导促进型聚焦行为与越轨创新显著正相关,领导防御型聚焦行为与越轨创新显著负相关;心理授权在其中均起到部分中介作用;创新资源结构性紧张和员工创造力在领导促进型聚焦行为与越轨创新之间起到联合调节作用。

创伤聚焦的认知行为疗法在童年家庭功能障碍儿童和青少年中的应用

童年家庭功能障碍(childhood household dysfunction,CHD)是一种常见的童年期不良经历,会对儿童和青少年造成严重的身心危害。创伤聚焦的认知行为疗法(trauma-focused cognitive behavioral therapy,TF-CBT)是帮助经历童年创伤的儿童和青少年处理创伤记忆的循证心理治疗,旨在提高CHD儿童和青少年的应对能力,从而改善其创伤所致的负面影响,有效减轻其心理负担。TF-CBT能有效改善CHD儿童和青少年的创伤后应激障碍、情绪和行为问题以及家庭功能。建议今后开展高质量的原始研究,制订基于潜在预测因素的有针对性的TF-CBT干预方案,采取线上和线下相结合的方式,构建适应中国CHD人群的TF-CBT干预模式,以满足CHD儿童和青少年的心理健康服务需求。

领导促进聚焦行为能诱发下属即兴创新吗?--考虑替代因素干预的视角

在VUCA时代,通过诱发一线创新人员即兴行为来创造性地解决各种突发问题和技术难题,已成为企业及时响应市场变化的重要战略选择。然而,当前即兴研究多集中在团队以上层面,对创新团队如何实时地诱发成员即兴创新行为尚缺少系统性的探究。基于调节焦点理论与领导替代理论的整合视角,尝试理解团队领导促进聚焦行为对下属即兴创新的影响过程机制,包括组织规范化和领导认同这对替代因素的四种干预情境。通过对211对创新团队的领导-成员配对数据分析发现:领导促进聚焦行为示范通过下属情境促进型调节焦点来诱发下属即兴创新;领导认同能强化领导促进聚焦行为示范的积极效应,而组织规范化则可能逆转这种积极效应;领导认同能有效缓解组织规范化的逆转效应。基于双因素的四种干预情境分析,本文系统阐释了领导促进聚焦行为示范能否诱发下属即兴创新这一问题,并揭示了多种效用差异,对组织因地制宜地诱发下属即兴创新具有一定的指导意义。

截断系数对皮尔斯光束聚焦行为的影响

基于无势阱的薛定谔方程,通过解析方法推导出了描述皮尔斯-高斯光束演化的动力学解。结果显示:皮尔斯光束的各个瓣在横向上做加速运动,离主瓣越远,加速度越大,这就导致了这些旁瓣和主瓣在同时到达了同一位置,呈现出聚焦行为。当越过这一位置,加速度方向变为沿x轴负方向,这时光束在横向上做减速运动,越靠外的旁瓣做减速运动的加速度越大,这样就导致了主瓣和旁瓣的分离,强度分布发生倒逆,最终形成了聚焦翻转的演化图样。根据解析结果,给出了小截断系数的情况下皮尔斯-高斯光束聚焦距离的数学表达式z=2,并得到了数值模拟的验证。此外,数值研究了截断系数对皮尔斯-高斯光束动力学行为的影响。研究结果表明:随截断系数的增加,皮尔斯-高斯光束的聚焦行为会逐渐减弱。当截断系数较大时,皮尔斯-高斯光束的聚焦行为完全消失,取而代之的是扩散行为。最后,进一步给出了皮尔斯光束聚焦位置以及聚焦处的峰值功率对截断系数的依赖关系,结果显示:随截断系数的增加,聚焦距离在逐渐减小,而聚焦处的峰值功率则会快速减小。

创伤聚焦的认知行为管理在癫痫患儿中的应用

目的:探讨创伤聚焦的认知行为管理(TF-CBT)在癫痫患儿中的应用效果。方法:选择2020年1月1日~7月31日收治的癫痫患儿81例作为研究对象,根据入院顺序编号,按照抽取到纸条上的单双数分为观察组41例和对照组40例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用TF-CBT。干预前、干预后6个月分别采用Piers-Harris儿童自我概念量表、Addenbrooke评估量表(ACE-Ⅲ)、儿童适应行为量表(SAB)、癫痫患儿生活质量问卷(QOLCE)比较两组自我概念、认知能力、适应行为能力和生活质量。结果:干预后,观察组Piers-Harris儿童自我概念量表各分量表评分和总分高于对照组(P<0.01,P<0.05),ACE-Ⅲ中注意和定向、记忆力、语词流利性、语言、视空间能力得分及总分高于对照组(P<0.01,P<0.05),适应能力商数(ADQ)高于对照组(P<0.01),QOLCE中身体情况、认知、自评健康、情绪、社会活动、行为、自评生活质量得分高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:采用TF-CBT能有效改善癫痫患儿的自我概念和认知能力,提高其适应行为能力和生活质量。

基于场景分析和行为聚焦的智能产品设计研究

文章通过分析现有智能产品的发展现状及其存在的设计问题,使用场景分析和行为聚焦的方法,针对智能产品典型用户进行观察、跟踪、访谈,从而还原用户典型生活场景,帮助设计师挖掘智能产品的需求缺口,更好地引导设计开发策略。

喜欢咬手指的男孩

一、咬手指男孩的烦恼小海(化名),八年级男生,独生子。小海的父母学历高,都是所在单位的领导,工作忙碌。二年级时,他经常咬手指直到流血,但是被父母强行制止。八年级第一学期初,他从摸手指、抠指甲、撕手皮变为咬手指。父母明令禁止这些行为,约定如果看到他手上有新伤,就会训斥和惩罚。他虽然答应了父母,但又控制不住自己,只能主动求助心理健康教师。

创伤后应激障碍的认知行为治疗

创伤后应激障碍(PTSD)是个体经历或目睹严重的创伤性事件后表现出的持续性严重的精神疾病。认知行为治疗(CBT)是PTSD的一线治疗方法,能有效改善PTSD临床症状。本文对PTSD的CBT理论基础、方法技术和临床应用等进行介绍和评价。

修正的 CCW 方法及其应用

本文在前人的基础上，对修正的ＣＣＷ方法给出了简明的数值计算格式，摒弃了Ｗｈｉｔｈａｍ的ＣＣＷ方法中引入的激波强度概念，直接由面积变化函数计算出激波强度来。成功地计算了激波的运动，再现了激波动力学理论预言的现象。解决了未加修正的ＣＣＷ方法所不易解决的问题。

儿童创伤后应激障碍研究进展

儿童处于身心发展阶段,经历创伤后易产生各种心理及行为问题,甚至导致严重精神障碍。儿童创伤后心理应激会影响其心智发展,甚至造成终身伤害。因此,早期识别和干预儿童创伤后应激障碍非常重要。文章就近年来儿童创伤后应激障碍的流行病学、病因、临床表现、诊断和治疗研究进展进行综述。

面向儿童青少年的创伤聚焦的认知行为治疗:干预模型与实践启示

认知行为治疗是一种结构化的、有效的心理干预方法,在创伤后心理干预领域得到了广泛应用,且在发展过程中开始聚焦于创伤事件。本文重点介绍了面向儿童青少年的创伤聚焦的认知行为治疗(Trauma-focused Cognitive-behavioral Therapy,TF-CBT)的干预模型,包括心理教育与亲职训练、放松训练、情绪调控训练、认知应对训练、创伤复述与对创伤经验的认知加工、创伤线索暴露、亲子联合治疗、促进安全与未来发展轨迹等八个步骤和要素。在创伤后心理干预领域,这种方法相对于非指导性心理治疗、心理动力治疗、催眠疗法和压力管理等方法,对缓解创伤后应激障碍、焦虑和抑郁等症状有更显著的效果。本文在回顾前人研究的基础上,提出了对我国创伤后心理干预研究与实践的建议。

悖论思维对创造力的“过犹不及”效应研究

悖论思维帮助个体发现对立事物间的联系,有利于创造性想法或创意的生成,但过高水平的悖论思维极易导致认知过载,使个体无暇顾及需要想象力和灵感的创造性活动。基于"过犹不及效应",本文提出悖论思维对员工创造力产生非线性影响。同时,根据能力-动机-机会(AMO)的理论框架,探索个人学习能力在这一关系中的中介作用,以及领导调节聚焦行为的调节作用。本文认为:悖论思维与员工创造力呈倒U型关系,个人学习能力在上述关系中起中介传导作用,领导促进型聚焦行为强化了变量间的间接关系,而领导防御型聚焦行为削弱了变量间的间接关系。通过对313名员工的三阶段调查分析,数据支持了本研究提出的假设。虽然适度的悖论思维有助于员工提升学习能力,但过度的悖论思维反而会降低员工学习效率进而削弱员工创造力,领导调节聚焦行为决定了员工是否能完成学习能力到创造力的转化。研究结论为员工创造力的影响因素研究提供了新思路,引导企业通过甄选员工和调整领导行为来激发员工创造力。