区域教育研究的逻辑起点:聚集在特定空间的教育活动

逻辑起点是构建一个科学理论体系的出发点。明确区域教育研究的逻辑起点,不仅可能而且必要。区域教育研究的逻辑起点与教育学的逻辑起点既有"共源"之处,也有不同的个性特征,因此,可以说,区域教育研究的逻辑起点是"聚集在特定空间的教育活动"。"聚集在特定空间的教育活动"是区域教育最简单、最基本的现象,与区域教育历史的起点有着内在的一致性,是区域教育一切矛盾的"胚芽",作为逻辑起点,它符合科学思维的要求。

幼儿园游戏课程化落地的四点思考

华东师范大学王振宇教授指出:"幼儿园教育存在游戏与课程双核化的现状。"因为"我国大多数幼儿园把游戏理解为自由活动,把它限定在特定时间和特定空间里","而课程又是以学科为导向的课程体系","课程是通过主题活动,主要是集体教学活动来完成",而这就"导致了游戏没有、也不可能成为幼儿园教育的基本活动"。

体验戏剧 感受艺术——浅析儿童戏剧在幼儿发展中的价值

幼儿的健康发展是新时代教育的根基,随着幼儿成长需求的变化,近年来,儿童戏剧教育逐步登上教育舞台。但在目前的教学活动中,“教师导、儿童演”的形式是主流的儿童戏剧教育方式,这显然缺乏对儿童创造性发展的关注和培养。由此,以创造性为根本的戏剧工作坊被引入。戏剧工作坊是指在专门的戏剧空间中,引导者带领少数参与者围绕特定主题、经由肢体、语言、声音等资源共同创作戏剧角色、情节,在创作过程中发展想象力和创造力的一种儿童戏剧教育形式。它对于幼儿的成长发展有着关键作用,因此教师应当积极探索戏剧教育形式,利用戏剧工作坊健全幼儿的经验和创造力。