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多元:肖培东老师思辨阅读教学之径
1
作者
翟常德
《中学语文》
2022年第5期68-70,共3页
多元解读离不开多元思维,需要经历思辨碰撞。肖培东老师课例从"标题巧化,多元引入"文本思辨,多元解读"结尾关联,多元反思"三方面来训练学生思维的独立性,增强思维的丰富性和深刻性,为阅读思辨教学提供了可资借鉴的...
多元解读离不开多元思维,需要经历思辨碰撞。肖培东老师课例从"标题巧化,多元引入"文本思辨,多元解读"结尾关联,多元反思"三方面来训练学生思维的独立性,增强思维的丰富性和深刻性,为阅读思辨教学提供了可资借鉴的新路径。
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关键词
肖培东课堂实录
多元解读
思辨教学
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职称材料
题名
多元:肖培东老师思辨阅读教学之径
1
作者
翟常德
机构
江苏邳州市岔河初级中学
出处
《中学语文》
2022年第5期68-70,共3页
基金
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“基于学科素养的初中语文思辨性阅读研究”(2019JK13-L073)阶段性研究成果。
文摘
多元解读离不开多元思维,需要经历思辨碰撞。肖培东老师课例从"标题巧化,多元引入"文本思辨,多元解读"结尾关联,多元反思"三方面来训练学生思维的独立性,增强思维的丰富性和深刻性,为阅读思辨教学提供了可资借鉴的新路径。
关键词
肖培东课堂实录
多元解读
思辨教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
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多元:肖培东老师思辨阅读教学之径
翟常德
《中学语文》
2022
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