新手班主任如何应对家长工作中的棘手问题——以幼儿因肢体冲突引发受伤为例

家长工作是教师日常工作职责之一,家长工作涉及的内容很多,如宣传育儿经验、宣传班级课程、反馈幼儿在园表现、沟通安全事件等。对于新手班主任来说,最棘手的是与家长沟通孩子在园受伤的事件。当幼儿受伤时,新手班主任应该如何与家长沟通呢?

韩国国会政治中的肢体冲突及其政治功能

肢体冲突是新兴民主国家议会政治中争议比较多的一个政治现象。在特定历史阶段,作为政党的政治表达手段,肢体冲突对包括议案、政党、立法环境、议事进程、议员个人政治生涯,乃至整个社会,都能够产生深刻、重要的影响,客观上起到打破、摧毁仅靠强权进行利益分配的单一模式的作用。肢体冲突以其自身特有的方式推动着议会民主向更均衡、更多元化方向发展,在民主政治尤其是国会制度的建设方面具有积极意义。

由师生间的肢体冲突引发的思考

前不久,某校发生了一起教师为教育学生而引起肢体冲突的事情。由于学生手臂受伤,家长一怒之下告到了教育局。该教师不仅向学生家长赔礼道歉,赔偿经济损失,还影响到年度考核。这是一个教育失误的案例,具有典型性和广泛性,偶然之中蕴含着必然。为引起教师对类似事件的深刻反思,并以此为戒,学校将此事改编成一个教育案例,组织全体教师大讨论。

民主化转型前后的韩国议会肢体冲突概况

在第三波民主化浪潮的波及影响下,20世纪80年代末的韩国,轰轰烈烈地拉开了民主化政治转型的序幕。近30多年的民主化发展历程给韩国的政治生态带来了万千变化。在这一背景下,作为国家立法机构的国会,其自身的法律地位、政治功能、权力运行模式,以及议员的行为方式等,也都发生了明显改变。在这些改变中,国会立法审议过程中的肢体冲突现象尤为值得关注。民主化转型和肢体冲突有着怎样的关系,转型前后肢体冲突现象有哪些不同?本文试图通过对这些问题的回答,以更好地理解民主化转型对国会及其立法实践的影响,以期提高对韩国民主政治的认识。

社会资本对韩国国会政治中肢体冲突现象的影响

在新兴民主化国家和地区,肢体冲突现象成为民主政治生活中引人注意的现象之一。尽管肢体冲突有积极的政治价值和实践意义,但其对抗、对立的政治互动方式,与现代社会的文明礼仪规范和理性的政治实践有着一定的距离。在肢体冲突现象越来越受到媒体和社会批评、指责的情况下,改变和超越肢体冲突现象已经成为人们不得不考虑的严肃问题。本文从韩国政治基本结构出发,探讨议会政治中肢体冲突现象的发生、发展,以及社会资本与肢体冲突的关系等问题;提出了加强社会资本建设,减少和消除议会政治中肢体冲突现象的结论。本文的研究有助于加深对议会政治中冲突问题的理解,为议会政治中冲突问题的解决提供了新的视角。

韩国国会政治中诱发肢体冲突现象的因素初探

肢体冲突是议会内处于劣势的少数党为表达抗议、进行自我防御的一种议事途径和手段。其最终目的是要通过议事妨害、拖延,达到阻止争议法案顺利通过的目的。研究表明,多数党的"规则强权"与少数党的"自我保护、自我救济"之间的对抗是引发肢体冲突的根本原因;而少数党以肢体冲突作为首选斗争方式,则根源于韩国国会制度中威权主义权力的运行惯例,以及议事规则中缺乏对少数党权利保障而形成的多数党与少数党严重的政治不平衡局面;从深层结构看,肢体冲突还与国会内部、政党内部的社会资本状况不足有着内在的联系。

一例高校毕业生寝室人际冲突的案例辅导报告

一、辅导背景(一)辅导对象基本情况刘某,男,湖南人,某校2019届XX专业学生。性格易冲动,不愿表达,自尊心强。(二)确定辅导对象的原因2019年4月13日,因学校论文中期检查,在外实习的同学均回校,当晚6:00,该寝室4名同学相约去校外聚餐。除寝室成员乔某外,均有饮酒。餐桌上,因劝酒,刘某与宋某发生不快;回寝后,二人又因偶然的肢体冲突发生口角,期间宋某动手推了刘某。在寝室同学的劝阻下,刘某没有还手,但心里感觉屈辱,扬言要“捅死”对方。

孩子间的冲突 家长怎样对待

长沙岳麓区某小学9岁的小学生靖靖（化名）在学校操场爬＂人梯＂时,与低年级同学宇宇（化名）发生冲突并将他推倒在地,对方的额头和脸部都擦伤了。事后,靖靖的妈妈带着儿子登门道歉。可没想到的是,就在孩子道歉时,宇宇的爸爸徐某打了他一拳,并踢了他的腹部两脚。送到医院后,靖靖被诊断为血尿和肾挫伤。可以想见,该事件又引发了家长间的新一轮大战。

融合教育环境中同伴交往困难幼儿音乐干预的个案研究

一、问题提出在幼儿园中,同伴交往能够让幼儿习得基本的社会交往规范,和谐稳定的同伴关系有助于幼儿的心理健康,健全幼儿的自我概念及人格等[1]。本研究中的研究对象小班幼儿Y,基本不会主动与其他幼儿进行交往,且时常会因为玩具材料等与同伴发生争执,争执过程中Y幼儿常做出打、咬同伴等攻击性行为。虽然Y幼儿在成人的引导、鼓励下偶尔愿意与同伴进行交往,但看起来尚未能掌握正确的交往方法,如在与同伴玩耍时他会突然用手掌拍打同伴的脸或头,对同伴表现出的愤怒也无法给予道歉等正确回应,于是换来同伴的还手,进而产生更大的肢体冲突。不愉快的交往体验让Y幼儿长期拒绝与同伴一起玩耍,而他的“调皮”“会打人”也让自己被同伴集体排斥。

家校沟通的起承转合

案例一:“你家孩子是怎么回事?隔三岔五犯事违纪,这次又让学校领导抓住了——上课睡觉。要睡觉,回家睡去!”张老师对学生家长发了一阵牢骚。这孩子是个转校生,在入校协议上已对学生遵规守纪的事项写得明明白白,违纪就应照章执行。但家长对相关制度不甚关心,对孩子管教不严,出了问题又想大事化小,张老师不依不饶,非要让学生停课反省一周,结果家长不同意,双方发生争吵。若不是办公室里其他老师拉着,双方有可能升级为肢体冲突。

鼻骨骨折的诊治进展

作为颌面部最为重要的结构之一,鼻骨也是颅面部最容易受伤的区域,因此鼻骨骨折也是颌面部常见的骨折类型之一。曾报道鼻区骨折占外伤后面部骨折的37.7%[1],而在人体骨骼系统中,鼻骨骨折是第三大常见的骨折类型[2]。钝性的创伤如机动车交通事故、运动损伤及发生肢体冲突是鼻骨骨折的主要原因[3]。当发生鼻骨骨折时,若不能得到恰当的治疗,将直接影响到面部整体的美观,鼻的生理功能,尤其是处理不当时,易遗留复杂的外鼻畸形。

维护师道尊严是教育健康发展的必备条件

近日,安徽怀远县包集中学高一(3)班学生马某某把画着一只乌龟并写有"我是乌龟,我怕谁"的纸条贴在梁云林老师的身上。梁老师获知后深感受辱,并在马某某不愿写清事由且撕掉字条的情况下,动手打了马某某一巴掌后与其发生肢体冲突。当晚,马某某报案,公安部门介入调查。县教育局根据调查情况,对涉事教师梁云林给予开除处分;后经过教师的维权,教育局将梁云林的开除处分决定变更为降低专业技术职务等级一级。

谨防“网络空间”成为侵害他人权益的“异度空间”

案例:夏女士是一家宠物店的店主,罗某经常带客户来宠物店买狗,夏女士会给其一定的介绍费,并加罗某为微信好友。2013年9月8日,夏女士发现罗某在"朋友圈"辱骂自己和丈夫盛先生。经打听了解到,罗某以为夏女士在背后说他坏话。夏女士尝试沟通解释,但没有任何效果。盛先生气不过,9月9日下午找到罗某理论,期间双方发生肢体冲突。在派出所里,夏女士告诉罗某自己从未说过他坏话。

第一书记操“闲心”

5月21日,星期六,小雨。早上7点半,睢县国土资源局驻平岗镇秦口村精准扶贫第一书记林军伟的手机骤然响起：＂林书记,我是秦口村土地协管员老秦,咱村的秦邵琳因盖房要和邻居打架,大家信任你,看来还得麻烦你这老国土一回!＂秦口村是睢县重点扶贫村,也是县国土资源局的精准扶贫帮扶村,林军伟是县派该村的扶贫第一书记,

两种“师德困境”束缚教育发展

随着《中小学教师违反职业道德行为处理办法》落地,近期已有两起影响比较大、又在教师教学和生活中常见的行为受到处理。一起是不久前,江西铅山三中一教师因为学生迟到没有报告进了教室,让学生站到教室后面。该生不悦,辱骂了该教师,双方发生了口角,进而发生了肢体冲突。教育局扣发了这位教师一年绩效工资并'发配'其到山区支教一年。

播一颗“善”的种子在心里

从教23年,我发现有些孩子在与同伴意见不同或产生矛盾时,一些行为并不是主观意愿上的“霸凌”,但却已经有了“强弱”的意识。这个潜意识里的“强弱”正驱使一些孩子不断地产生以语言暴力、肢体冲突的方式去解决与同伴之间的冲突。然而,相比于判断事件对与错,并以条例苛责一方,我想,更重要的是教育者应该引导孩子重新认识人与人之间的关系。

公安民警临战心理训练课程体系的建设实践与思考

一、引言随着社会治安形势变得日益复杂,对执法规范化的要求越来越高,在一线执法执勤的民警面临的语言和肢体冲突也越来越多,民警现场心理素质已经成为影响执法水平的重要因素。民警在剑拔弩张的临战状态下保持清晰的认知思维和稳定的情绪状态,说该说的话,做合理、合法、规范的行为反应,发挥自己平常训练的技战术水平.

学生校园伤害事故的干预策略

危机,是指人类个体或群体无法利用现有资源和惯常应对机制加以处理的事件和遭遇。学生校园伤害事故,是突发的意外,由于事故突然降临,往往让人措手不及。危急关头,需要作为成年人的教师沉着冷静,及时挺身而出,进行有效的危机干预,给处于危险之中的学生个人或群体提供有效的帮助和支持,消解当前的困境。

十年纠纷一朝解

“多亏王主任帮俺打赢了官司,压在俺心里十多年的石头总算落地了!”近日,太康县芝麻洼乡村民吴树宝来到县自然资源局,向政策法规室送来一面锦旗,表达对该局维护合法权益的感谢之情。事情还得从吴树宝的宅基地纠纷说起。2001年10月,县政府依据村庄规划和乡政府申请,对吴庄村的宅基地进行调整分配,为吴树宝等数十户村民颁发了农村集体土地使用权证书。由于村民吴某兴等3人认为吴树宝侵占他们的宅基地,十年来,一直阻挠其建房。双方矛盾逐步升级,直至发生肢体冲突。