淝水之战——前秦溃败原因之检讨

公元383年淝水之战以前秦的失败而告终,这历来被认为是以少胜多的著名战例。但是,战争中力量占优势的前秦一方为什么会失败,人们的看法则很不一致。最近史学界围绕淝水之战的性质展开讨论,有同志又将它与战争的性质联系在一起,更增加了问题的复杂性。本文拟对有关论点作一初步检讨。不当之处,尚祈得到指正。一在淝水之战性质问题的讨论中,有的同志主张,前秦的失败,“最根本的原因是他进行的战争是不正义的,遭到了汉族以及各少数民族广大人民的反对和反抗”。他们论证说:

谈《淝水之战》的历史真实与耿义的艺术虚构问题

读了沈起炜同志的《談談历史剧古为今用的两个问题》,觉得作者提出了不少精辟的看法,也提供了不少史料,对历史剧的編写一定会有所裨益。文中談到京剧《淝水之战》中的义軍形象,他认为不符合历史真实,并且不大贊成創造耿义这个人物。在这一点上,我想提出一些不同的看法,和沈起炜同志商榷。一东晋的淝水之战在形式上是汉族与氐族之間的战争,实质上是受压迫受奴役的汉族、鲜卑族。

初中历史教学中调动学生学习兴趣的几点做法

历史知识浩如烟海、而教师授课时数又是有限的,为减轻学生过重负担,使学生学得生动活泼,牢固扎实,教师必须打破旧的教学模式,拓宽新的思路,探索适合学生心理特征的教学方法。多年来教学实践使我体会到要达到以上目的,必须提高学生的学习兴趣。下面就谈以下在历史教学中,用兴趣教学培养学生技能素质几点做法。

历史上的一国两制给我们的启示

邓小平同志在谈到"一国两制"时,曾经指出:"历史上不是没有这样的先例。" 史实的确如此,而且古今中外都有。在古代,我国北魏时期,一国两制便出现了。北魏是我国古代鲜卑族拓跋部落贵族建立的一个政权。据历史记载,鲜卑族拓跋部落原是我国北方的一个小部落,过着原始社会的游牧生活,后来逐渐强大起来,进入奴隶社会,于315年建立代国。376年,代国为氐族贵族建立的前奏所灭。肥水之战(383年)后,前秦瓦解,拓跋部首领拓跋珪于386年乘机复国,不久改国号为魏,史称"

酌奇不失其真 玩华不堕其实——报告文学探讨之四

报告文学既要真实,又要艺术。将真实性与艺术性结合起来。做到这一点并非易事,必须从认识上和写作艺术上解决问题。能不能结合呢?是肯定的回答。我国历史悠久的记传文学和记实散文就是力证。象《项羽本纪》、《苏武传》、《赤壁之战》、《醉翁亭记》、《肥水之战》、《游龙门记》、《左忠毅公逸事》等等,都是既真实,又艺术,既是记史记事,又是艺术价值极高的文学创怍。这是举世公认的。

如何处理新编历史第一册大小字、文和图的关系

如何处理新编历史第一册大小字、文和图的关系王惠真九年义务教育初中历史新教材篇幅增加，内容相对集中，结构和形式有较大变化，同时新教材具有较大的弹性：即可教和可不教的内容。这对初教者备课、讲课增加了很大的难度，如果沿用老教法，势必收不到理想的教学效果。教...

讲故事 说历史——介绍三部历史故事新编

我国两晋南北朝时期共有三百多年,这是一个大动荡、大分裂,同时又是各民族大融合的时期。这个时期的历史头绪繁乱,以致有一些初学历史的人不容易理清脉络。因此。

历史上册总复习

期终总复习是全期教学工作的重要组成部分,对提高教学质量至关重要。历史复习课不能只安排学生机械地死记历史知识,而要通过上好复习课,巩固、提高全期所学知识,并达到启迪思维发展能力的目的。 (一) 串珠引线,结成知识网络历史学科有很强的系统性,历史内容前有来龙,后有去脉。但是。

历史真实与艺术虚构——答蔣星煜同志

拙作《談談历史剧古为今用的两个问题》发表后,《上海戏剧》1960年第12期又发表了蔣星煜同志一文,对我在文中所讲的淝水之战一例,提出了不同的意見。現在,我借蔣星煜同志提出商榷之便,进一步来談談我对历史真实与艺术虛构的看法。(一) 蔣星煜同志从淝水之战的历史真实与耿义的艺术虚构提出問題,我也准备从此談起。蔣星煜同志的論点归納起来,大概有几点:(1)淝水之战时,必有打击苻秦的人民起义部队,否則晋胜秦敗,便无从解釋。(2)

中国剧协上海分会举行座談 討論历史剧的創作問題

从1958年大跃进以来,上海戏剧界出現了不少优秀的新創作的历史剧目,例如《淝水之战》、《大禹治水》、《唐賽儿》、《则天皇帝》及最近上演的《金山战鼓》等等,在創作上取得了很大的成就,同时,也給新历史剧的創作提出了一些新的问题。例如怎样对历史人物給予正确的評价。

多写些短小精悍的历史剧

自从大跃进以来,上海舞台上呈現出一片繁荣的景象:出現了許多优秀的傳統剧、現代剧(包括革命历史剧),同时也出現了不少以历史唯物主义观点創作的新历史剧。如《金山战鼓》《臥薪尝胆》《則天皇帝》《淝水之战》《唐賽儿》《天国英雄》《小刀会》等。这些剧目的題材虽然各不相同。

不动声色

肥水之战,是著名的以少胜多的战例。拥有绝对优势的前秦败给了东晋,国家因此走向衰败,北方各民族纷纷脱离了前秦的统治,分裂为后秦、后燕等几个政权。捷报送到时,晋军主帅谢安正在与客人下棋。以八万对八十万取得大胜,面对这个事关东晋生死存亡的天大喜讯,他看完战报,便放在一旁,不动声色地继续下棋。客人忍不住问他战况如何,谢安淡淡答道:“小儿辈大破贼。”然后静静下完棋,送别客人。

安徽党建第一缕曙光升起的地方——安庆濮家大屋与濮德治

安徽省建制,始于康熙六年(1667年)。“安徽”之名,取自于当时经济与文化最发达的两个地方:安庆府和徽州府。浩浩长江进入安徽的时候被称为皖江,而安庆就是一座古老而又历史悠久的城市。人杰地灵,是人才辈出的黄梅戏之都。在这片炽热的神奇地域,历史上曾是激烈搏杀、对抗搏奔的血火战场,上演过远比黄梅戏更悲壮、更惨烈的历史活剧:宋金对峙,五代割据,安史之乱,肥水之战,楚汉争霸……一番番的涤荡,一代代的浮沉……

以少胜多

众所周知,两军对垒,军队数量占优者通常胜算也就更大,不过回顾历史,在冷兵器时代,以少胜多的战役可有不少,比如巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战和肥水之战,这些战争都非常经典,对后世的影响也很大。今天我们要挑战的实验就是以少胜多。试想一下,如果将6个螺帽和1个小砝码绑在绳子两端,然后将绳子挂在横杆上,6个螺帽的总体个头和重量可比码大很多,这时两者进行拉力赛,螺帽这一方会不会凭借自己的重量优势把砝码拉下来,让它们都掉到地上?让我们一起通过这个小实验进一步探究吧!

也谈初中历史教材的编写

读了《编写初中历史教材之我见》,对其中的“初中的历史教材应以中国史为主,采用中外史混编的方法”,笔者不敢苟同。笔者从教学实践中体会到:在突出思想性的前提下,必须大力加强初中历史教材的可读性;否则,尽管花样翻新,但学生对历史课本仍然毫无兴趣。该文作者设计的蓝图,实际上是行不通的。如按该方案去教学,势必会遇到四大难点。1.内容多、课时少的矛盾会更加突出。这对矛盾的存在,是众所周知的。现在,如果要“以中国史的教学为纲,结合讲授同时期的世界史”。

金山江天禅寺

金山因佛寺举世闻名,佛寺为金山增辉添彩。今日座落在江苏镇江西北郊长江南岸的金山,当初浮沉于扬子江中。晋时在山上创建梵刹泽心寺,山也随寺名泽心山。相传东晋对前秦肥水之战大败苻坚,囚禁战俘于此山,因名氐父(俘)山或获符山。又因此山形似一牛伏江载浮载沉,故称伏牛山。《唐书·地志》有“润州贡伏牛山铜器”的记载,又有扬州生产的青铜“水心镜”,放舟伏牛山完成最后工序的传说,可证金山又名伏牛。唐僧裴头陀(法海)

我对中学开设历史讲座的思考

中学时代是人生最闪光的一环。中学生风华正茂,精力充沛,是摄取知识的黄金季节。从心理特征来看,他们正处在十六七岁的年龄,对世界事物变化充满好奇心,因而求知欲旺盛是他们的年龄特征。但是,目前我国中学历史教材,由于篇幅、章节的限制,很难包容历史知识的博大精深、趣味生动的内容。因此,有些同学抱怨说:教科书的内容太贫乏单调了。教师在授课时也想穿插许多课外知识,但常常由于教学任务的繁重望而止步。这就形成了教材的狭隘性和历史知识博大性的矛盾,形成了学生对历史知识的渴求和教师心有余而力不足的矛盾。 历史讲座选题的多向性,能很好弥补教材的不足。

备考复习要注意使用教材地图

1.利用地图复习历史基础知识 一幅历史地图,往往反映了某一时期的政治、经济形势。在复习过程中,引导学生利用地图复述教材内容,既可检查学生掌握基础知识的熟练程度,又可培养学生的思维能力。如利用《秦的统一》图,可复习秦朝的民族关系(北击匈奴,夺回河套,徙民实边;筑万里长城,巩固边防;南攻越族,开凿灵渠,统一珠江流域,设桂林、南海、象郡,移民50万与越族杂居。