浅谈英语教学中期望与肯定评价的作用

教师在英语教学中充分运用期望效应，有针对性地使用肯定评价，正确对待学生的语言错误，增强他们的自信心。让他们享受成功的喜悦，可以消除焦虑情绪，激发学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高英语学习的效率。

英语教学中期望与肯定评价的作用

在英语教学中引入期望理论可以取得良好的效果。运用期望效应与肯定性评价,可增强学生的自信心，抑制受挫感，让学生经常有成功的喜悦。教师要注意控制学生的焦虑心理，并针对学生的个性特征，采用不同的方式充分肯定学生。

也谈“要多给予肯定评价”

长期以来，我国的基础教育以升学为中心，以培养少数尖子人才为目的，以学生的考试成绩和升学率为考核、评价学校和教师工作的唯一标准，所以学校教学工作根本不能真正按教育规律办事。由于片面追求升学率，我们的普通教育存在一些违背教育规律的现象。例如，由于受应试教育的影响，有些教师一直看重学生的成绩和分数，在教育教学中普遍存在：“提问辅导常找口齿伶俐、思维敏捷的学生，谈话交心多选乖巧听话、

在青少年罪犯改造中实行肯定性评价机制的价值及设想——以心理学自我概念理论为根据

根据心理学自我概念理论,肯定的评价有利于引导个体形成积极的自我认识,并继而做出积极的行为。根据这一理论,在青少年罪犯改造中实行肯定性评价机制,能够提高改造的效果和质量,具有一定的实践应用价值。本文并就在青少年罪犯改造中实行肯定性评价机制的方案提出设想。

肯定性评价——直挂云帆济沧海

语文课堂教学中的学习评价，以即时性的口头评价为主，也可以是书面评价，有时教师的表情、动作对学生来说也是一种评价。在教学中，教师运用肯定性评价，能够促进学生快乐学习，启发学习智慧，最终取得学习成功。肯定什么？如何肯定？本文试结合几则教学案例，谈几点看法。

幼儿社会教育中肯定性评价的实施要领

如何科学、有效地使用肯定性评价，一直以来是一个非常重要但又是常常被忽视的问题。在学前社会教育中进行肯定性评价对幼儿社会性行为有正强化的作用，能提高幼儿的积极性．激发幼儿亲社会言行的出现。然而，我们对于肯定性评价的理解，常常停留在“你真棒”、“你真能干”、“你进步了”等诸如此类的评价语，或是奖励一朵小红花、几颗糖果的简单行为方式之中。

年轻干部获取领导肯定性评价的有效途径

年轻干部获取领导肯定性评价,须做到说话靠谱,写稿靠谱,办事靠谱,为人靠谱。就说话靠谱而言,要会说,突出针对性;要能说,突出生动性;要善说,突出简洁性。就写稿靠谱而言,替领导写稿要符合场合身份,为工作写稿要突出大局意识,给自己写稿要体现理论水平。就办事靠谱而言,须做到领会意图准,贯彻落实快;考虑周全,照顾全面;事事有回音,件件有着落。就为人靠谱而言,须做到与人为善,谦和低调,严守纪律。

例析肯定性评价与否定性评价

笔者在日常的教学实践中，对肯定性评价和否定性评价进行了对比分析，并对此做了反思和感悟，下面略举几例.

把握评价时机,提高评价针对性

就评价的时机而言，及时评价与延时评价是教学过程中经常使用的。教师既要对学生的学习情况进行及时评价，又要注意适、当做到延迟评价，发挥二者的优势，不断激励学生进步，提高课堂教学实效。及时评价——把握方向及时评价，不仅对被评价的学生是一种导向，而且对全班学生也具有普遍的教育意义。学生在教师的肯定评价中感受到成功的快乐，诱发他们积极向上的欲望，也能在教师的否定评价中看到自己的不足．明确努力的方向，及时调整学习状态。

小组合作学习评价的偏位与匡正

小组合作学习评价实践中,存在着一些亟待解决的问题,在很大程度上影响了评价功能的发挥,阻碍了课堂教学改革向纵深推进。要提高小组合作学习评价的有效性,至少需要四个结合:坚持肯定评价与否定评价相结合,以激励评价为主;坚持学生的自评和互评与教师对学生的评价相结合,以自评、互评为主;坚持对小组团体的评价与对小组成员个体的评价相结合,侧重于对小组团体的评价;坚持过程性评价与学习结果评价相结合,以过程性评价为主。

浅谈英语课堂的提问与语言评价艺术

评价是课堂教学的重要组成部分,是实施素质教育的主要渠道。而传统的课堂教学评价不利于学生的成长和教师的发展。本文探讨中学英语课堂教学中,如何恰当地设计开放性的问题、采用科学积极的评价方式,真正实现中学英语课堂教学评价的功能。

即时评价点燃了学生的思想火花

课堂教学过程是教师与学生交往对话的过程,课堂教学中,教师的即时评价在对话与交往中发挥着重要作用,学生在教师的肯定评价中享受到成功的快乐,获得积极向上的欲望,也能在教师的否定评价中看到自己的不足。课堂即时评价也是一种艺术,它是教师综合素质的体现。

评价，让语文课堂绽放光彩

精彩的课堂评价犹如一杯香茗，清新香醇，令人欣喜，令人激动，令人回味。 一、确保准确和简洁 准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你说的多么生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师既不能一味地肯定评价，也不能一味地批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的，哪是对的，错又在何处，只有这样，才能强化知识的落实。钱梦龙老师课堂评价语准确简洁：学生朗读课文后，他评价说：“朗读，能做到声音响亮，吐字准确，有顿有挫。”学生归纳段意后，他评价说：“我们同学很会读书，编提纲，用五言、七言回目式编提纲，不仅通俗而且概括性强，是个好方法。”这些评价语要言不烦，准确恰当。

肯定性评语在英语教学中的应用

教师积极恰当的引导、鼓励性的评价有助于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,把学生潜在的学习需要和要求充分调动起来,让学生在学习过程中不断取得进步,获得成就感,树立自信心。

否定性评价:拨开迷雾见青天

评价是课堂教学必不可少的重要手段．是促进学生有效学习的重要途径。扫描现实的课堂，评价方式趋于单一，肯定性评价几乎成为唯一的方式．往往是听到“好”声一片。赏识教育虽应成为主流．但如果整个课堂赞扬之声不绝于耳，没有一丝的批评．甚至即使是学生错了，教师也言不由衷地表扬几句．这种教育不但会影响学生对学习内容的正确把握．而且会滋长学生自以为是的不良品质。