基于肯德尔W系数的综合评教方法

对教师教学水平及其成效,一般由学生、督导、系部以及教研室主任、本专业教师等多个方面对其进行考核、评价,且需要将各方面的定性、定量评价意见综合起来进行评定,因此有必要引进肯德尔W相关系数,以此提出相应的教师教学水平评价方法,确保综合评价结果与各方面评价的高度一致性,从而提高教学水平评价的准确性。

等级相关在综合评估法评标中的应用

以某农村饮用水安全新建项目的评标为例,建议在采用综合评估法评标时引入肯德尔W系数和斯皮尔曼等级相关系数。当W≥0.75时,直接计算各评委评分的算术平均值;当W≥0.75时时,去掉一个最高分和一个最低分后再计算各评委评分的算术平均值。将各评委评分的秩次与投标人最终得分的秩次进行比较,计算斯皮尔曼等级相关系数,进而定量地评判评委评标的准确性。

葡萄酒品酒员评价结果的统计分析模型

对于品酒员的评价是否有显著差异的问题,本文运用配对T检验法,采取"先总分—后项目分"的策略,对两组品酒员的评价结果进行检验,得出两组评价结果有显著性差异;对于评价结果可信度分析,本文综合运用标准差检验、肯德尔W系数检验以及品酒员打分均值的相关系数检验,得出第一组品酒员的评价结果更可信的结果。

师专学生考试成败归因的调查分析

归因是人们对自己或他人的行为过程所进行的因果解释和推论。学习归因是影响学生的成就动机和其后行为的重要因素 ,进入 90年代以来 ,学习归因成了我国教育心理研究的热点课题。本文对师专大学生考试成败的归因进行了调查 。