高校课程思政育人团队建设研究——以X高校语言学育人团队为例

为了更好地开展课程思政,文章采用深度访谈的形式,通过对X高校语言学育人团队建设进行描述性分析,论述了X高校语言学育人团队建设困境与影响因素,最后得出结论并进行了反思。

深耕教学育人一线厚植绿色冶金沃土——吴胜利绿色钢铁冶金本科育人团队

2022年10月,北京市教育委员会公布了2022年北京高校优秀本科育人团队和北京高校优秀教学管理人员遴选结果,北京科技大学吴胜利教授领衔的绿色钢铁冶金本科育人团队获评北京高校优秀本科育人团队。北京科技大学冶金工程学科是国家一级重点学科。

中小学家校社协同育人团队建设的路径

家校社协同育人成为人们普遍关注和高度重视的热点话题。当前,中小学家校社协同育人普遍存在协同运转不畅、效率不高和效果不太明显等问题。这些问题的产生与协同育人团队建设薄弱有密切关系。为推动家校社协同育人工作向纵深发展,我们可从任务驱动、问题驱动和项目驱动等维度组建家校社协同育人团队,进而构建高质量的教育体系和良好的教育生态。

以雷锋精神构建移动互联技术应用专业群的三全育人团队

“三全育人团队”的建设目标围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人进行,雷锋精神的内涵是“五个一精神”,以雷锋精神可引领“移动互联技术应用专业群”的三全育人团队建设。本文以雷锋精神为纲领,从五个路径构建移动互联技术应用专业群的三全育人团队。

班主任应成为班级育人团队的“首席”

班主任应是一个班级教育教学团队的'首席',是班集体的'主心骨'。但是,这个'首席'并不容易做,对新班主任来说更是如此——班主任必须有精良的教育教学知识和较强的组织能力,在贯彻学校意图方面起主导作用,还要在搭班教师和领导、学生、家长之间发挥纽带作用。当然,学校、搭班教师也要做好服务、配合的工作。一、学校要做有权威、讲公道的'老娘舅'一是建立班级教师团队共同育人责任制。学校在班级育人团队组建完成后。

“三全育人”背景下高职院校班级育人团队建设——以重庆建筑科技职业学院为例

《关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》(以下简称《建议》)中明确提出,“健全学校家庭社会协同育人机制,提升教师教书育人能力素质,增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领,重视青少年身体素质和心理健康教育”。“三全育人”背景下提出班级育人团队建设实践,旨在充分集结学校、家庭、社会各方教育力量,共同搭建协同育人的有效运行机制和资源网络平台,把青年大学生培养成全面建设社会主义现代化国家的有用之才。

江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学 打造育人团队 提升学生品格

苏州市吴江区盛泽实验小学是2019年度全国教育系统先进集体。学校坚持德育为先、育人为本,积极创新德育工作方式,构建基于伙伴交往与道德互惠的"伙伴德育",努力打造苏南乡镇小学落实立德树人根本任务的学校样本。作为"伙伴德育"研究的重要组成部分,学校开展的苏州市品格提升工程--"伙伴成长:青年教师育人团队的现场研修"项目硕果累累。

科教深度融合背景下多方联动协同育人研究生导师团队构建研究

科教深度融合背景下,多方协同育人研究生导师团队有利于提升研究生综合能力,为我国输送高层次创新型复合型新工科人才。文章在分析当前协同育人导师存在问题的基础上,从建立质量为上的导师遴选和优化制度、建立基于旋转门的导师周转系统、建立科学的评价机制和激励制度、建立完善的师资队伍管理机制、建立高效的资源共享系统五方面构建完善多方联动协同育人研究生导师团队,旨在从理论教学、科学研究、创新实践三个环节全方位、高质量培育研究生。

以培养创新型人才为导向的团队协同育人模式研究

研究生教育作为高等教育的重要分支,其质量直接影响着国家科技与文化的竞争力。在百年未有之大变局的背景下,研究生教育要为国家的社会和经济发展做出重要贡献,高校承担着培养高素质创新型人才的核心任务。从为国育才的立场出发,为推进研究生教育教学改革,需探索如何利用研究团队优势,建立创新型人才培养模式,培养新时代高素质创新型人才。从打造团队协同育人模式、建立“四位一体”本硕博育人共同体、推进人才培养国际化、加强教学团队师德师风建设入手,以解决目前高等教育中存在的人才培养方式单一、学生综合能力差、创新能力不足、专业教学与科研活动相脱节等问题,在开阔学生国际化视野的同时,厚植爱国主义情怀,培养出德才兼备的新时代高素质创新型人才。

大学生创新创业教育协同育人机制研究

创新创业教育协同育人机制的特征主要表现为主体多元性、目标同一性和资源共享性。当前,大学生创新创业教育协同育人机制存在合作教育意识淡薄、协同契约流于形式、师资水平相对不高以及社会资源整合不力的问题。构建大学生创新创业教育协同育人机制需要树立合作共赢育人理念,激发协同育人内生动力,打造双师型育人团队,进行社会资源优化整合。

“双元四驱”全程跟踪现代学徒制育人模式研究--以许昌职业技术学院为例

"双元四驱"全程跟踪现代学徒制育人模式通过"1+1+1+1"育人团队解决了培养"双主体"、实现了学生"双身份",实现了根据企业岗位需求定制学生定岗培养方案和"双师"教师团队建设目标,形成了产教深度融合新模式。

成长、成人、成才:新时代高校思想政治教育优化策略

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。从思想政治教育实践来看,成长、成人、成才能引导学生内化主流价值观,在实现培养社会主义的建设者和接班人目标方面具有重要意义。“三成”理念是新时代高校思政工作铸魂育人的本质要求。要对标“三成”目标,找准现阶段思想政治教育的角色定位。在此基础上,用好“三成”理念加快思想政治教育的优化,要树立系统性育人理念,明确立德树人的本质要求;要构建一体化育人平台,强化思想政治教育的载体支撑;要探索全方位育人模式,打造思想政治教育的科学体系;要构建专业化育人团队,形成以人为本的教育生态。

学校管理——从制度管理上升到文化自觉

＂育人团队＂辅导员制度的推进,使得学校德育工作有条不紊地开展,班级管理得到加强,学校不断稳步发展。从＂文化第一,制度第二,校长第三＂的管理思想出发,反思＂育人团队＂制度,只有从制度管理上升到文化自觉,才能真正促进教师成长和学校发展。

高校基层党支部在课程思政建设中引领作用研究——以中国民航大学理学院为例

在“课程思政”建设的大背景下,基层党支部党建工作具有一定的重要意义。针对当前“课程思政”教师存在不知从何入手、畏难情绪和政治理论素养不足等问题,党支部开展以增强教师课程思政能力为切入点,探索基层党支部在课程思政建设中的引领作用,提高党支部的政治组织能力,强化服务职责功能,推动课程思政建设,实现党建与育人同频、同步。

高等职业院校混合所有制办学探究——以黑龙江农业工程职业学院为例

随着构建现代职业教育体系的进程不断加快,越来越多的高等职业院校与行业龙头企业联合,探索并实施了适合区域社会发展需求、校企深度融合的混合所有制办学模式。本文以黑龙江农业工程职业学院为例,分析了目前高职院校混合所有制办学存在的问题,介绍了该校在混合所有制办学方面取得的经验,提出了推动职业院校混合所有制办学发展的一些建议。