“大学高中”贯通培养拔尖创新人才的育人场域构建

拔尖创新人才的培养需要适宜的育人场域。金陵中学以“大学高中”贯通培养模式为基础,以拔尖创新人才的校本育人目标为指导,通过夯实校园文化建设、实施“生命·生活·生涯”工程、创设融通式教育场境,着力构建培养拔尖创新人才的育人场域。这一育人场域不仅培养出了一批拔尖创新人才,更提升了全体学生的创新素养,营造出追求卓越、重视创新的校园氛围。

“畅游”课程:创设丰富多彩的育人场域

南京市游府西街小学浦口分校依托学校的“和合文化”,以培养“具有创造性和主体性的人”为目标,构建“畅游”校本课程。“畅游”课程为学生全面发展和快乐学习创造了学习场域、体验场域和精神场域。

高校思想政治教育隐性育人场域的微观建构

思想政治教育的基本逻辑起点是生活世界中的现实个人,日常生活世界是思想政治教育的隐性育人场域。将日常生活的话语体系、道德规范、体验因素和环境建设融入思想政治教育,可以有效缓解高校思想政治教育与生活世界的疏离,提升思想政治教育的亲和力、实效性、认同度和现实感。

新时代贵州高校社团建设现状及隐性育人场域建构研究

我国高等教育改革随着国家经济飞速发展而不断深入,当代高校学生的学习、生活方式也随之发生了变化,育人场域从第一课堂向第二课堂拓展,社团逐渐成为高校发挥第二课堂育人功能的重要途径。文章基于布迪厄社会实践理论,视社团的运行为一种具体的实践活动,对社团活动的参与主体、互动过程进行调查研究,从场域、惯习、资本三个向度进行分析,探究贵州高校社团育人功能发挥中存在的问题。结合隐性教育理论,将话语体系、道德规范、体验因素和环境建设融入社团建设,为贵州高校社团实践活动中隐性育人场域构建提出建议。

探索命题素养导向 彰显学科育人特色

初中学业水平考试是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的关键环节。2023年广西初中学业水平考试道德与法治试题,积极探索素养导向的命题方式,牢牢把握正确育人方向,创设真实问题情境营造育人场景,优化任务设置考查关键能力,提升育人质量和实效,发挥道德与法治立德树人关键课程作用,推进立德树人根本任务落地落实。

立足乡村特色推进劳动教育的校本实践

江苏省常熟市徐市中心小学立足乡村特色推进劳动教育:挖掘地域文化资源,融合德育、智育、体育、美育,构建包括培根课程、铸魂课程、启智课程、润心课程四大课程群在内的劳动课程;整合校内外乡土资源,多维度打造劳动育人场域;指向学生综合发展,多样化开展劳动实践,提升学生的劳动素养,让学生成为全面发展的时代新人。

儿童友好观的教育意蕴与教学实践

儿童友好观体现了成人对待儿童这一特殊群体的积极友爱的立场、态度、情感和行为取向,其实质是一种以促进儿童更好地成长和发展为目标的理念,体现了对儿童的尊重与支持、理解与关怀以及对儿童未成熟状态的保护。基于儿童立场和儿童友好观开展的儿童友好教学是以儿童的成长发展需求为导向,追求让每位儿童全面发展的教学。儿童友好教学强调以系统思维建构育人场域,形成教育理念友好、教学组织友好、教学资源友好、教学服务友好的整体教学样态。要树立儿童为本的教育理念,实践儿童友好的教学过程,以课后服务优化儿童的发展资源。

基于三螺旋理论的高校实践育人网络结构模型分析

实践育人是推进高校教育治理体系与治理能力现代化的核心内容与政策路向。基于三螺旋理论视角,研究以"政-产-学"网络结构模型构建为出发点,运用样本分析与规范分析的研究方法,系统剖析了国内典型样本优势与当前高校实践育人在资源合作方式、模式和导向方面的单一性困境。研究旨在通过政府、产业与大学的三螺旋结构,从理论与实践层面形成"平台、模式与环节"综合互动的高校实践育人场域,以期为未来三螺旋网络结构模型环境下实践育人共同体的形成搭建基础性框架。

探索智慧劳动教育课程的实践之路

文章阐述中小学校开展劳动教育所需要遵循的六个“基于”原则,基于区属中小学校立足福田“智慧城区”的地理优势,结合各学校办学特色和学校文化,开设个性化智慧劳动教育课程,旨在更好地梳理出劳动教育的脉络,建立完善体现时代特征的劳动教育体系。

话剧表演领军人才培养的场域构建与模式探索

“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”是文艺工作者在推进社会主义文化强国建设中所担负的使命任务。话剧表演领军人才的思想品德、审美素养与专业技能制约着话剧创作的思想性、艺术性,复合多义的身份令表演者的一言一行被置于“前台”,因此其个人修养已超越了“个人私事”层面,跃然于大众视野之中。话剧是一种舶来品,如何处理好其继承、发展与创新的关系,如何处理好其与具有深厚传统的中国戏曲之间的关系,如何打通其体制内外、校团之间的隔阂,是推动话剧表演领军人才未来发展的关键。本文通过系统地分析育人场域影响因素,探讨以优化人才发展环境为保障,构建新时代专业院团与高校互动合作的场域空间及其培养模式。

让课程变得更有“味道”

江苏省宜兴市丁蜀高级中学探寻并依托苏轼的人文历史,推进建设的学科协同、学段贯通的东坡书院课程体系,传承中华优秀传统文化,聚焦课程建设的精神内核,为学生发展架设了放飞梦想的平台。通过开发多维拓展、有机融合的东坡书院课程以及建设东坡书院育人场域,让学校教育变得更有情怀,更有担当,更有“味道”了。