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强化学科实践 构建“三型”课堂——以“我们的梦想”教学为例
1
作者
方晨曦
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2024年第6期35-39,共5页
学科实践体现了从教走向学的育人方式变革,而活动型、思维型、育人型课堂相辅相成、有机统一,有助于强化学科实践。探索学科典型学习方式以创设活动型课堂时,需要以核心素养为统领、以学生品质为基础、以真实生活为纽带;开展学科系统教...
学科实践体现了从教走向学的育人方式变革,而活动型、思维型、育人型课堂相辅相成、有机统一,有助于强化学科实践。探索学科典型学习方式以创设活动型课堂时,需要以核心素养为统领、以学生品质为基础、以真实生活为纽带;开展学科系统教学设计以打造思维型课堂时,需要聚焦“关联点”、撬动“共情点”、找出“争议点”;打造学思悟行闭环实践以生成育人型课堂时,需要以情感认同为本、以水平进阶为基、以质量提升为镜。在教学过程中,教师要以活动为载体、以思维为导向、以育人为目标,培育学生核心素养,落实立德树人根本任务。
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关键词
学科实践
活动
型
课堂
思维
型
课堂
育人型课堂
初中道德与法治教学
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职称材料
题名
强化学科实践 构建“三型”课堂——以“我们的梦想”教学为例
1
作者
方晨曦
机构
浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第一中学
出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2024年第6期35-39,共5页
文摘
学科实践体现了从教走向学的育人方式变革,而活动型、思维型、育人型课堂相辅相成、有机统一,有助于强化学科实践。探索学科典型学习方式以创设活动型课堂时,需要以核心素养为统领、以学生品质为基础、以真实生活为纽带;开展学科系统教学设计以打造思维型课堂时,需要聚焦“关联点”、撬动“共情点”、找出“争议点”;打造学思悟行闭环实践以生成育人型课堂时,需要以情感认同为本、以水平进阶为基、以质量提升为镜。在教学过程中,教师要以活动为载体、以思维为导向、以育人为目标,培育学生核心素养,落实立德树人根本任务。
关键词
学科实践
活动
型
课堂
思维
型
课堂
育人型课堂
初中道德与法治教学
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
强化学科实践 构建“三型”课堂——以“我们的梦想”教学为例
方晨曦
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2024
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