依托“德育场”育人运行机制,提升班队活动育人价值

目前的中小学班队活动普遍存在“学生不在场”问题。在“三全育人”背景下,教师可依托“德育场”育人运行机制,提升中小学班队活动的育人价值。“德育场”是指在德育过程中学生所处的德育环境及其与学生自我意识和行为之间的相互作用关系,是德育系统诸要素相互作用构成的“德育生活空间”。“德育场”育人运行机制有静态要素和动态要素两个方面的构成要素,需具备具身性、系统性、导向性三个特点。在实践中,教师可通过创设模拟重建类、经典转场类、思辨明智类“德育场”,吸引学生主动参与体验与实践,给学生以新的价值锚点,滋养学生内在的成长力量,促进学生道德品质的自我建构。

自媒体时代高校“五位一体”德育育人平台的搭建及改革路径

媒体间的合并、重组、优胜劣汰已成为媒介时代的主要发展趋势,抖音、bilibili、快手等诸多自媒体平台应运而生,全面占领了人们的工作、生活和学习,以“00后”为主力军的大学生群体的社会态度和价值观念的“碎片化”更加凸显,显然高校传统的德育育人理念已经无法满足新时代发展要求。鉴于此,高校要紧跟时代步伐,以主体性原则、真实性原则、网格化原则为基本行动准绳,利用自媒体的优势搭建“五位一体”德育育人平台,丰富德育育人维度、传递德育育人温度、加大德育育人力度。

浅谈语文教学中的德育育人功能

现如今,想要实现语文课程教学与立德树人理念之间的有效融合,教师首先需要明确语文课程教学与立德树人理念之间存在的联系,使两者之间可以实现有效融合,在此基础上有效提升语文课程教学效率和质量。与此同时,教师需要全面认识到德育工作对学生自身发展所产生的重要作用,对立德树人理念进行全面把握,将道德教育逐渐深入到每一节课程教学中。通过这种教学方式,可以对学生的道德素养起到非常重要的引导作用,帮助学生在学习的过程中树立正确的人生观与价值观,同时对语文课程学习产生正确的认识,从而有效提升自身的综合素质水平。基于此,本篇文章对语文教学中的德育育人功能进行研究,以供参考。

以养为道 守护生命成长

学校素养德育以"涵育学生终身受用的高素养",培养"四高学子"为目标,守护学生的生命成长。在工作中,通过改善育人环境,落实"六好四起"的行为训练,注重礼仪教育,养成"五大习惯",开展四大节日活动,实施多元评价方式等措施,来激励、唤醒学生生命成长的原动力。

立德树人与诚善课程建设的有效结合的研究

诚善课程,促教师变化,带来学生变化;依托“诚善·5自德育”实践,立德树人,传承文化。

FROM CULTIVATION OF COMPETENCE TO HUMANISTIC EDUCATION

With the development of information technology, there is a stronger appeal for humanistic education. The low efficiency of China's current English foreign language teaching (EFLT) and the ever-present affect and behavioral problems with middle school and college students set stronger requirements for humanistic education in English classes. Studies show that mere cultivation of competence itself is powerless to solve the problems. This paper attempts a tentative exploration into humanistic education in EFLT concerning curriculum, course-design, evaluation and classroom instruction. It further proposes a three-staged approach to classroom instruction, suggesting a way to go one step further from cultivation of competence to humanistic education.