课程思政育人效果评价研究

推进课程思政育人效果评价对强化课程思政实效和推动教学改革具有重要导向作用,开展相关评价的研究正当其时。课程思政育人效果应重点关注学生的精神成长和价值塑造,评价其是否内化为精神追求,外化为自觉行为。学生情感、态度、价值观的内隐性与形成的长期性给构建评价指标体系和评价标准带来诸多困难。评价课程思政育人效果需要多个评价主体以多种方式从多个维度开展,以保证评价的客观性、全面性和科学性。建议从评价思政元素的挖掘精准度和融入度、学生对课程思政的满意度、学生言行的契合度等方面来纾解困境。

红色档案资源育人效果评估体系研究

红色档案资源作为红色文化的重要组成部分,在高校思政教育领域中展现出不可替代的独特价值。然而,当前对红色档案资源育人成效的评估研究还相对薄弱。在梳理红色档案资源育人内涵与价值的基础上,从评估原则、内容、方法等方面系统探讨了红色档案资源育人效果评估体系的构建。同时,针对评估结果在实际应用中的情况,还深入分析了其在完善资源育人工作机制、提升思政课教学实效、优化智慧档案馆建设等方面的应用实践。以期为提升红色档案资源育人质量、传承红色基因、赓续红色血脉提供坚实的理论支撑和实践指导,从而为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献相应有的智慧和力量。

高校学生社团育人效果评估指标体系的构建研究——基于平衡计分卡理论

在新时代背景下,高等教育面临挑战与机遇,传统教育模式已无法满足高素质人才培养的需求。学生社团作为高校育人体系的重要组成部分,其育人功能日益凸显。文章基于平衡计分卡理论,结合平衡计分卡的四个维度(? 财务、顾客、内部流程、学习与成长)?,构建了一套全面评估高校学生社团育人效果的指标体系,并提出实施建议,包括确定指标权重、收集评估数据以及提高指标的可操作性。

大学生心理健康教育课程育人效果探析——基于高职院校119份学生作业的分析与思考

大学生心理健康教育课程教学效果是教学评估中的一个难点。文章以“个案化”教学实践为基础,对119份高职院校学生的自陈式作业进行内容分析,以探讨大学生心理健康教育课程的育人效果,并从课堂管理、教师特质、特殊事件处理,以及教学内容与形式四个方面,提出提升大学生心理健康教育课程育人效果建议。

“学前卫生学”课程思政育人效果提升策略

文章首先阐述了“学前卫生学”课程思政现状,然后论述了“学前卫生学”课程思政育人效果提升策略,包括提炼和细化课程思政章节育人目标;深入挖掘知识体系中蕴含的思政元素,构建课程思政资源库;强化思政元素融入教学的有机性;等等。

提升高职院校思政课程育人效果的研究

新时代高职院校思政课程育人存在一些突出的问题,针对这些问题分析其产生的原因,探究出提升高职院校思政课程育人效果的策略:做好教材体系向学材体系的转化工作,统筹兼顾做好教学设计;不断拓展思政课教学内容,对接现代高职教育人才培养规格;不断创新思政课堂教学方法,综合运用多样化教学手段,发挥学生主体作用,采用“多师”协同方法组织教学活动。

高校课程思政育人效果如何?——基于大学生满意度、自主性与政治素养的实证分析

高质量推进课程思政建设是近年来高校本科课程教学创新的重要工作,了解高校课程思政的育人情况对于提升课程思政育人实效具有重要意义.对5所高校538名大学生的问卷调查数据进行分析,结果发现:部分大学生认为教师实施课程思政的频率不高,大学生对课程思政教学的满意度参差不齐;大学生对教学的满意度不仅直接影响大学生政治素养提升,还通过大学生学习自主性间接影响其政治素养提升.因此,学校要加强课程思政实施的监督,形成全方位的课程思政评价体系;教师要坚持“以学生为中心”,强化课程思政教学能力,提升课程思政教学满意度;大学生应注重课程思政学习自主性培养,深化课程思政的价值感知,由此发挥学校、教师、学生三方力量,共同推进高校课程思政的高质量发展.

OBE理念下“金融会计学”课程思政育人效果调查研究——基于滁州学院的问卷调查

基于OBE理念设计“金融会计学”课程思政育人效果调查问卷并进行问卷调查和分析,发现滁州学院“金融会计学”课程思政育人效果总体情况良好,特别是思政元素相关度和符合社会主义核心价值观等方面表现优异,但思政元素促进个人成长满意度、融入方式和教师讲解方式还需要进一步提升。从三个维度提出OBE理念下“金融会计学”课程思政教学改进策略:明晰和细化课程思政教学目标;构建“思政素材好、思政融合好、思政方式好”的“三好”课程思政内容;实施线上课堂、传统课堂、翻转课堂、实践课堂、专家课堂、优秀校友课堂的“六课堂融合”课程思政教学模式。期望为财经类专业其他课程的课程思政教学提供启示和经验借鉴。

推进思政课一体化建设 提升螺旋上升育人效果

习近平总书记强调,“要深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。中小学的思政课要帮助孩子们“扣好人生第一粒扣子”,东北师大附中重点从教学、师资、区域一体化入手,积极探索小初高思政课一体化建设,讲好立德树人关键课程。

高校课程思政建设优化育人效果的路径研究

课程思政是思想政治理论课立足于新的时代背景、基于新的指导思想,在理念、制度和实践方面的创新,是为全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”根本任务、提升高校人才培养质量的方向性决策和战略性安排。本文将针对高校课程思政建设实践中出现的问题,探讨高校课程思政优化育人效果的路径,为高校课程思政建设提供可行性建议。

新媒体视域下高校资助育人效果提升路径探析

随着时代的迅速发展,社会已全面迈入了一个以信息技术为核心、信息传播速度与变化频率日新月异的新媒体时代。在这个时代背景下,高校资助育人工作的价值与意义犹如璀璨星辰,在教育改革与发展的天际线上日益凸显,其影响力与关注度不断提升,是高校教育实施的重要步骤。如何巧妙地借助新媒体这一强大工具,创新并优化资助育人的实施模式,打破传统框架,拓宽服务领域,从而实现资助育人效果的显著提升,正是在当前社会环境下亟待深入研究和热烈讨论的核心议题。因此,本文针对共同探索在新媒体视域下推动高校资助育人工作高效开展的有效路径和策略进行深入思考和讨论,将策略运用于实践,更好满足学生需求,在教学的过程中融入立德树人的教育目标,为我国高等教育事业的发展注入新的活力与动力。

乡村振兴背景下普通高中劳动教育提升育人效果的探究

随着乡村振兴策略的深入实施,普通高中劳动教育在育人效果上的提升变得尤为重要。本文首先探讨了乡村振兴背景下劳动教育的综合教育价值,以及党中央对劳动教育的指导方针。进一步分析了在这一背景下普通高中实施的劳动教育措施,如密切家校联系和丰富实践体验。同时,也指出了存在的问题,如教育实践与农村经济发展脱节。针对这些问题,本文提出了一系列对策建议,如深化劳动教育理念和强化与家庭、社区的合作。希望通过这些探索和建议,为乡村振兴背景下的普通高中劳动教育提供有益的参考。

舞台艺术作品在大学生思政教育中的“双主体” 育人效果

舞台艺术作品类型丰富,内涵深刻,是开展思政教育的绝佳载体。自舞台艺术作品与思政教育有机融合以来,教学中双主体——教师和学生,都在思政素质、专业素质以及综合素质等方面获得了显著的提升,呈现出了理想的育人效果。对此,本文就舞台艺术作品思政教育对师生道德修养、家国情怀、政治思想和理想人格的培养成效进行了具体分析。旨在获得更加深刻的认识,为今后舞台艺术作品课程思政的实施提供相应的理论参照与智力支持。

高校专业基础课程思政育人效果提升方法探索——以工程力学为例

近几年,课程思政已成为课程建设的重要内容和教学改革的重要方面。高校专业基础课是普通基础课和专业课之间的纽带,课程教学质量直接关系到整个专业的教学质量。目前,思政教学实践普遍存在“表面化”“硬融入”的问题,专业基础课程也不例外。专业基础课程与其他课程相比,具有覆盖面大、受众广的特点;因此,提高专业基础课的课程思政育人效果是高校急需解决的问题。首先,要提升授课教师的思政育人能力,要让全体授课教师在理念上认同,在能力上胜任。其次,要符合专业育人特点,充分体现授课对象的差异性,深度挖掘课程本身所蕴含的思政元素,建立具有课程特色、专业特色、学校特色的课程思政案例库。根据学科、专业、教材的不同采取多种教学方式,对学生因材施教,实现价值塑造。最后,从课程质量标准、教材、教学过程三个方面全方位做好课程思政设计,通过课程思政实现价值引导、知识传授和能力培养三大育人目标,确保专业基础课程的思政育人效果。

《机械CAD/CAM》课程思政育人效果评价体系构建

合理的教学评价是教师改善与提升课程教学质量的重要手段,也是学校检验教育质量的关键抓手。课程思政是近几年学者研究的重点方向,其教学评价是当前课程思政教学体系中的重要环节,但是现有的评价体系存在育人效果评价不完善的问题。本文分析新时代工科课程思政内在要求,提出育人效果评价体系构建原则,采用形成性评价、诊断性评价和终结性评价相结合的评价方法,构建出一个由“认知”“素养”“能力”三个一级指标组成的《机械CAD/CAM》课程思政育人评价指标体系。以期通过科学客观的评价提升《机械CAD/CAM》课程思政教学质量,同时为其他工科课程思政育人效果评价体系的构建提供借鉴。

高校专业思政育人效果提升路径探析

专业思政与课程思政一样,是高校长期深入开展思政工作的新模式,是把思想政治工作贯穿教育教学全过程的具体实践。作为学校、学院、专业负责人、教师、企业等共同参与建设的专业思政仍在质量评价机制完善、统筹性协调推进、整体性建设思路设计、常态化育人理念确立、校企合作育人氛围营造等方面存在一定的问题,需要上述主体共同发挥育人合力,促进专业思政与课程、学科思政的一体化推进,有效提升专业思政育人效果。

基于CIPP模型的高校党建活动育人效果评价体系研究

青年强则国强。伴随着思想政治教育活动在高校的广泛开展,科学、系统地评价思想政治教育活动的育人成效已成为学者们研究的重点。本研究在探索CIPP模型的多样性和复杂性、全程性和反馈性、动态性和发展性适切于高校党建活动育人评价的基础上,通过引用适切于我国现阶段育人发展态势的CIPP模型,搭建“背景-投入-过程-成果”高校党建活动育人成效评价体系,进一步推进高校思想政治教育工作者创新人才培养模式的优化与发展,力求实现全方位育人。

“三全育人”视阈下的劳动育人效果评价体系研究

面向学生开展劳动教育,是当前思想政治教育工作体系的重要组成部分,有利于推动我国三全育人格局的构建,进一步提高教学质量和水平,用理念指导教育工作得以实行,对于突破,现阶段大学生劳动素质缺乏、劳动意识薄弱的问题具有十分重要的作用。本文主要在三权育人的视角下,分析高效劳动育人模式以及效果评价体系的建构策略,符合新时代大学生劳动教育创新的需求,也是基于当前劳动教育开展困境的客观要求,所做出的有益尝试和创新。

深度产教融合的多主体协同育人效果措施

近年来,国家对职业教育的关注和重视不断提升。继党的十九大报告指出深化产教融合,促进产业链与教育链有机结合后,党的二十大报告再次强调产教融合的重要作用。随后,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,其中特别强调要深化职业教育供给侧结构性改革,要坚持以教促产、以产助教,构建深度产教融合的良好生态。

基于“两中心”平台提升育人效果的实践研究

文章阐述了高校育人现状,剖析了高校在育人过程中遇到的问题。文章结合基于“两中心”平台的“登峰班”育人实践探索,对“登峰班”在人才培养方面积累的制度建设、机制建设成果进行了介绍,以期为同类型新建本科院校育人建设提供参考和借鉴。