高校共青团第二课堂育人机理研究

第二课堂是高校人才培养体系的重要模块,是实践育人、创新育人、文化育人的有效途径,对于为大学生强化价值引领、激发创新意识、增强自主发展动力、促进身心健康发展、全面提升综合素质等都具有重要意义。高校共青团在第二课堂育人工作中具有天然优势和现实基础,但也存在着重视程度不高、实际成效不佳、吸引力度不足、组织管理不严等问题,为此,需要进一步加强顶层设计、完善师资队伍、优化内容体系、探索育人途径,深入挖掘第二课堂的育人价值,全面提升第二课堂的育人实效,不断深化高等教育人才培养内涵式发展。

红色文化资源在思政课实践教学中的育人机理

红色文化资源在思政课实践教学中的育人机理由育人基础、育人本质和育人指归三方面构成。育人基础在于对红色文化资源所呈现的知识信息的精确理解和对其所蕴含的价值追求的恰当把握;育人本质见于发挥教师主导作用,引领学生通过多样的实践活动体悟红色文化资源,厚植对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同;育人指归则是持续推进“三教”改革,践行“三全”育人理念,以红色文化资源为媒介,通过实践教学有效地让思政小课堂与社会大课堂协同育人,使学生在理解和认同的基础上砥砺传承红色文化,将思想自觉转化为行动自觉。

“四有”好教师的育人机理、时代价值与践行路径

“四有”好教师标准具有非常深刻的为教内涵和育人意蕴。“四有”好教师以理想信念入教育人,体现了“思想育人”的为教导向;以道德情操从教育人,体现了“道德育人”的为教指向;以扎实学识执教育人,体现了“知识育人”的为教取向;以仁爱之心传教育人,体现了“仁爱育人”的为教指向。作为推动事业发展和工作进步的重要支撑力量,“四有”好教师在教育强国建设、人才强国战略、社会治理有效、文化传承创新方面彰显了重要的时代价值。

体验式红色教育的育人机理与实践路径——基于91篇大学生学习日记的NVivo11质性研究

通过对参加全国青少年井冈山革命传统教育基地学习实践活动的20位大学生的91篇学习日记的质性研究,探析了大学生在仪式体验、认知体验等五种体验式红色教育活动中的学习内容、学习投入、学习体验等。大学生在多种体验模式中学习红色文化,通过认知、体验、感悟和实践,促进了自身思想认知、情绪情感等的发展。研究提出高校应构建体验式红色教育体系,尊重学生学习参与的主体性,不断促进学生思想政治素质的发展。

美术教育之育人机理与途径探析

随着素质教育改革的深入,美术教育的育人功能愈来愈凸显,其对于人才培养的积极意义不仅仅局限于知识层面、审美情趣上,其还是陶冶精神、美化心灵的有效途径。该文从学生身心成长的规律出发,探析美术教育的育人机理与实施途径,以期为深化素质教育提供新思路。

基于系统动力学的高校思政课育人机理分析

高校思政课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道,发挥着立德树人的重要作用。文章从系统动力学理论出发,分析高校思政课在育人过程中各变量间的逻辑关系和反馈机制,提出“溯源根本—聚焦重点—提升动力—系统谋划”四位一体的高校思政课育人对策建议。

论课程思政的内在育人机理——基于教育哲学的审视

课程思政从理论层面上看是一种以育人为价值指向的课程观,有效矫正了当前高校流行的专业教育与思政教育相分离的课程建设观念,为高校各类型课程发挥育人效应提供规范性指引。本文从教育哲学层面,揭示课程思政内在的育人机理。课程育人是课程思政的价值论逻辑;学校课程是课程思政的课程论逻辑;分工协同是课程思政的实践论逻辑。

新时期思想政治教育第二课堂育人机理研究

思想政治教育是大学生的必修课,第二课堂是思想政治教育的重要载体和平台,对大学生的成长成才起着至关重要的作用。遵循新时代思想政治教育实践的内在要求,必须创新第二课堂思想政治育人的元素、形式,提升育人成效,构建第二课堂思想政治育人的科学体系。

思想政治教育人文关怀的育人机理探析

思想政治教育的本真意义内在地决定了它与人文关怀在构建人的精神世界、促进人的生命发展和提升人的生命价值上有着深层次的契合。从两者的内在关联出发,把握关系特征、探析相互作用机制、优化结构功能,对于提高教育者的人文特质,促进学生主动发展,发挥整体育人效应起着重要作用,它必然有助于推进思想政治教育发展创新,促进人的全面发展目标的实现。

传媒的育人机理及高校思想政治教育应对策略

从传媒对大学生思想政治教育的作用与影响来看,传媒具有重要的育人机理:为育人活动中的"交往"提供了有利条件,为育人工作提供了更好的环境氛围,为实现多维育人而保持了"时空偏倚"平衡,也有利于思想政治教育中的主体信息接受。面对传媒的影响力,应提高思想政治教育工作者的自身媒体素养,创新工作方式方法,增强传媒软实力,以推动大学生思想政治教育工作的开展。

网络育人功能的机理及实现研究

随着新媒体时代的到来,新媒体已渗透到大学生学习与生活的方方面面,给高校育人工作带来了机遇与挑战。高职院校要主动占领网络文化育人的阵地,充分发掘校园新媒体的积极作用,通过坚持引领意识、完善管理制度、增强潮流意识和发展校园新媒体,从而更好地实现网络文化育人功能。

高校校园体育文化建设及其育人的内在机理探析

良好的体育文化对于高校组织大学生开展体育运动,提升大学生的身体素质,养成学生的终身体育意识有重要的作用。校园体育文化本身具有重要的育人功能,应当深刻的总结体育文化与体育教育中的内在联系,基于良好的校园体系文化氛围达到促进高校体育教育蓬勃开展,深化推动高校体育教学改革,以及促进体育教育创新发展的目标。本文主要分析体育文化的育人价值。

浅谈马克思主义哲学教学中的育人机理

教育的宗旨在于教书育人,而教书与育人之间也是相互协同、互相促进的,这取决于教育的本质和客观规律。作为高校思想政治教育的主要课程,马克思主义哲学的主要教学特点在于,教师在教学实践中将育人与教书相互结合,从而准确把握教育的方向,实现育人与教书的相互结合,从而以理服人、以情感人、寓情于理,最终达到育人的目标。

个体自我教育机理及其实现:以大学生社会实践为研究视角

大学生社会实践是由不同教育形式构成的复杂育人过程,其中个体自我教育是实现社会实践育人功能的基础。社会实践过程中大学生个体通过体验与筛选、验证与认同、改变与转化、反省与纠错、强化与升华来实现自我教育。根据这样的机理,不断提升社会实践育人效果就要引导大学生带着问题走进社会生活,帮助他们做到学思践悟,促进社会实践向研究型学习转变,加强社会实践过程管理,实现社会实践由阶段性向常态化发展。

大学科研育人的发生学分析

发生学方法是一种移植性、创新型和系统型的研究方法,在运用中必须结合研究领域,因时因势不断改造完善、与时俱进和系统实施。以发生学方法探求大学科研育人的机理,就是从历史发生提升到逻辑发生,从因素分析拓展到过程分析,从前瞻研究延伸到后溯研究。按照发生学的分析,大学科研的育人蕴涵是科研育人的生长基因,提供科研育人的潜在可能;大学教育的内在需要是科研育人的发生源头,提供科研育人的逻辑起点;科研环境与个体兴趣是科研育人的驱动条件,提供科研育人的现实支撑;渗透感染与体验强化是科研育人的心理机制,提供科研育人的内在线索。遵循和运用大学科研育人的这些内在机理,是推进当前大学科研育人实践的科学途径。

学校党建与思政教育深度融合研究

学校党建与思政教育作为人才培养的重要渠道,既是贯彻落实立德树人根本任务的中心环节,也是构建新时代协同育人体系的有力支撑。因此,在新时代背景下,学校须深入探究二者的育人机理,持续推进协同融合,以促进现代化人才培养质量的全面提升。

诗教课程实施策略

要解决诗教课程实施时间零散化、内容碎片化、课型单一化等问题,实质上就是要做好以下两个方面的工作:其一,如何从语文核心素养的视角汲取传统“文学之诗教”与“教育之诗教”的教育宗旨、教育机制、教育模式等方面的有益营养,进而把握新时期诗教的育人机理;其二,如何将诗教耦合到学生的语文核心素养培养,进而形成相对完整的实施体系。

大学生社会实践活动育人机制的解析和发展研究

大学生社会实践活动是指在校大学生利用暑、寒期等课余时间开展的"三下乡"、社会调查、生产劳动等社会实践活动的总称。该文以育人机制下的实践活动为根本依托,对育人活动的含义?特征及基本功能形式进行了深入的研究,并通过其独特的"五位一体"的育人功能,对育人机理展开解析?